A. | O項 | B. | 1項 | C. | 2項 | D. | 3項 |
分析 1、分泌蛋白合成與分泌過程:核糖體合成蛋白質→內質網進行粗加工→內質網“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.
2、光合作用的發現歷程:
(1)普利斯特利通過實驗證明植物能凈化空氣;
(2)梅耶根據能量轉換與守恒定律明確指出植物進行光合作用時光能轉換為化學能;
(3)薩克斯通過實驗證明光合作用的產物除了氧氣外還有淀粉;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細菌和極細光束進行對照實驗,發現光合作用的場所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標記法進行實驗證明光合作用釋放的O2來自水;
(6)卡爾文采用同位素標記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉移途徑.
3、T2噬菌體侵染細菌的實驗步驟:分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質.
解答 解:①科學家把用放射性標記的氨基酸注入細胞中,發現放射性依次出現于:附著在內質網上的核糖體、附有核糖體的內質網、分泌小泡、高爾基體、小囊泡、細胞膜,①錯誤;
②卡爾文向小球藻提供14C標記的CO2,并追蹤檢測其放射性,探明了光合作用暗反應過程中C元素的轉移途徑,②正確;
③赫爾希和蔡斯分別利用32P或35S標記噬菌體侵染細菌的實驗中,采用了攪拌和離心等手段,攪拌的目的是將噬菌體的蛋白質外殼和細菌分開,離心的目的是將噬菌體的蛋白質外殼和細菌分開到不同的層次,再分別檢測其放射性,③錯誤;
④無論是全保留復制、半保留復制,還是混合復制,將15N標記的細菌放在14N的培養基中培養一代后,后代的放射性強度均相同,因此不能證明DNA通過半保留的方式進行復制,④錯誤.
故選:B.
點評 本題考查細胞結構和功能、光合作用、噬菌體侵染細菌實驗、DNA分子的復制,要求考生識記細胞中各種細胞器的結構、分布和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程;識記光合作用的探索歷程;識記噬菌體侵染細菌實驗的過程;了解DNA分子復制方式的探究歷程,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | GLUT1存在于人體所有細胞的細胞膜上 | |
B. | GLUT1不僅分布在細胞膜上,還分布在細胞內其他生物膜上 | |
C. | 發生癌變的細胞的細胞膜上,可發現GLUT1的數量明顯增加 | |
D. | 細胞合成GLUT1至少需要四種細胞器的參與,其中兩種一定含有核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1和2可分別表示某增長型種群的死亡率和出生率隨種群數量的變化 | |
B. | 2可表示種群數量的S型增長在一定時間范圍內的曲線 | |
C. | 若X和Y分別表示年齡和數量,則2表示的年齡結構為穩定型 | |
D. | 1可表示群落初生演替至森林的過程中生態系統恢復力穩定性隨時間的變化 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高三上第二次診斷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•上海)在真核細胞中,細胞分裂周期蛋白6(Cdc6)是啟動細胞DNA復制的必需蛋白,其主要功能是促進“復制前復合體“形成,進而啟動DNA復制.參照如圖所示的細胞周期,“復制前復合體”組裝完成的時間點是( )
A.1 B.2 C.3 D.4
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高三上第二次診斷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•南京三模)如圖是細胞內幾種有機物及其功能的關系圖,m1、m2、m3、m4分別是有機物M1、M2、M3、M4的組成成分.下列說法正確的是( )
A.相同質量的M1和M2被徹底氧化分解,則M1的耗氧量多
B.M3具有物質運輸、催化、調節、防御、運動等多種功能
C.m3和m4之間的區別主要是五碳糖和堿基的種類不同
D.不同的M4在結構上的區別主要是m4的連接方式不同
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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