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在一條離體神經纖維的中段施加電刺激，使其興奮。下圖表示刺激時的膜內外電位變化和所產生的神經沖動傳導方向（橫向箭頭）。其中正確的是（）

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．利用體細胞雜交技術，獲得了“番茄-馬鈴薯”雜種植株，實驗過程如圖所示．遺憾的是：該雜種植株并非是人們想象中的地上長番茄、地下結馬鈴薯的“超級作物”．請據圖回答下列問題：

（1）植物體細胞雜交技術應用了原生質體融合技術和植物組織格養技術．后者的理論基礎是植物細胞的全能性．
（2）圖中步驟①常用纖維素酶和果膠酶除去植物細胞的細胞壁，以分離出有活力的原生質體．
（3）圖中步驟②過程的細胞兩兩融合時，可出現3種融合細胞．要促進雜種細胞分裂生長，培養基中應有細胞分裂素和生長素兩類激素．
（4）由雜種細胞培育成試管苗，需要經過細胞的④脫分化和⑤再分化過程．其中過程⑤必須給予光照．其原因是葉綠體能利用光能制造有機物，供試管苗生長發育．
（5）分別利用馬鈴薯和番茄的花藥離體培養，得到兩種植物的單倍體植株，然后取這兩種單倍體植株的細胞進行體細胞雜交，再用秋水仙素處理，也可得到可育的“番茄-馬鈴薯”雜種植株．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．在自然界中生物的發光現象普遍存在，生物通過細胞的生化反應而發光，請設計實驗探究螢火蟲的熒光素發光時間與ATP濃度的關系．
（1）實驗材料：螢火蟲的發光器凍干粉（發光器活組織低溫干燥下研磨的粉末），ATP制劑，蒸餾水，大小相同的小燒杯和試管若干，標簽紙若干，暗盒和秒表等其他必需材料．
（2）實驗目的：要探究螢火蟲的發光強度與ATP濃度的關系．
（3）實驗原理：熒光素+氧氣+ATP$\stackrel{熒光素酶}{→}$氧化態熒光素+ADP+Pi+光能（釋放熒光）．
（4）實驗步驟：
①配制不同濃度的ATP，溶液置于小燒杯中，貼上標簽；
②將發光器凍干粉分成若干等份，分別放入試管，貼上標簽；
③分別（填“分別”或“同時”）在每支試管中加人等量不同濃度的ATP溶液；
④觀察和測試發光情況，并記錄．
（5）結果預測：如果熒光強度與ATP濃度呈正相關，說明隨ATP溶液濃度與發光強度成正相關，故答題時可寫隨ATP溶液濃度升高而逐漸增強，否則相反，如果發光現象沒有變化，則說明熒光強度與ATP濃度無關．．
（6）實驗最可能的結果是隨ATP溶液濃度升高而逐熒光強度漸增強．，理由是螢火蟲發光是ATP釋放的化學能轉變成光能的過程．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山東淄博淄川一中高二下第二次月考生物卷（解析版） 題型：綜合題

細胞是生物體結構和功能的基本單位。圖為某細胞亞顯微結構模式圖，其中①～⑥表示相關細胞結構。請分析回答：