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人體維持內環境的相對穩定,對細胞正常生命活動非常重要.請回答下列問題:
(1)內環境的相對穩定是指
 
處于動態平衡中,目前普遍認為人體內環境通過
 
調節來實現相對穩定.
(2)體溫相對恒定是保證內環境穩定的一個重要前提.體溫調節中樞位于
 
.寫出一個與體溫調節直接相關的激素
 
.如果某人因發高燒,體溫一天內基本都是38.5℃,則他在這一天產熱量
 
散熱量.(填:大于、小于或者等于)
(3)體液中的水和電解質的含量也是相對穩定的.如果人體大量失水,血漿滲透壓將
 
,引起
 
激素分泌增加.
考點:內環境的理化特性,神經、體液調節在維持穩態中的作用
專題:
分析:人體體溫調節中樞和水鹽調節中都在下丘腦,體溫維持相對穩定的原理是:產熱與散熱保持動態平衡.當人體失水過多、飲水不足或吃的食物過咸時→細胞外液滲透壓升高→下丘腦滲透壓感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素增多→腎小管、集合管對水分的重吸收增加→尿量減少.同時大腦皮層產生渴覺(主動飲水).
解答: 解:(1)內環境穩態是指正常機體通過調節作用,使各個器官,系統協調活動,共同維持內環境的相對穩定狀態.內環境的相對穩定是指化學成分和理化性質處于動態平衡中;目前普遍認為,神經-體液-免疫調節網絡是機體維持內環境穩態的主要調節機制.
(2)體溫調節中樞位于下丘腦.與體溫調節直接相關的激素有甲狀腺激素、腎上腺素,在寒冷環境中,這兩種激素分泌量增加,促進新陳代謝,增加產熱,以維持人體體溫相對穩定.某人的體溫在這一天能保持相對穩定,說明該個體在這一天產熱量等于散熱量.
(3)人體大量失水時,血漿滲透壓將升高,引起抗利尿激素分泌增加.
故答案為:
(1)化學成分和理化性質  神經-體液-免疫調節
(2)下丘腦    甲狀腺激素、腎上腺素    等于   
(3)升高  抗利尿
點評:本題考查內環境穩態、體溫調節、水鹽調節,要求考生識記內環境穩態的概念和條件機制,識記體溫調節過程,識記水鹽調節過程,能運用所學的知識規范答題,屬于考綱識記層次的考查.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生態系統信息傳遞的說法,不正確的是(  )
A、任何生命形式,如果沒有接受信息、處理信息和利用信息的能力就無法適應環境
B、信息傳遞應用在農業生產中,既可提高農產品的產量,又可對有害動物進行控制
C、延長短日照植物黃麻的光照時間可提高麻皮產量,這屬于行為信息的合理利用
D、在生態系統中,能量、物質和信息三者之間的關系是密不可分的

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學校生物興趣小組用伊樂藻I進行光合作用的實驗,他們將一枝伊樂藻浸在加有適宜培養液的大試管中(室溫20℃),可觀察到光下枝條放出氣泡.他們以太陽燈作為光源,移動太陽燈使之與大試管的距離不同,結果如圖1中曲線表示(伊樂藻光合速率用單位時間O2釋放量表示),Ⅱ進行呼吸作用的實驗,如圖3是一種可測定呼吸速率的密閉系統裝置.

(1)B點的含義是
 

(2)該小組在室溫10℃和30℃時分別進行了實驗,結果如曲線2和曲線3,D、E、F點的限制因素主要是
 
.BC段的限制因素主要是
 

(3)該小組分離出伊樂藻中的葉綠體(見圖2葉綠體的模式圖)在適宜條件下培養,在b上發生的能量轉換為
 
,由b轉移至c的物質主要包括
 

(4)如該小組繼續以該綠色植物葉片為材料做葉綠體色素的提取和分離實驗,則劃濾液細線的要求是
 
,分離出四條色素帶從上到下依次是
 

(5)關閉活塞,在適宜溫度下,30分鐘后,讀取有色液滴向
 
(左/右)移動.
(6)為了使測得的有色液滴移動數值更準確,必須進行校正.校正裝置的容器和小瓶中應分別放入
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

溫度、光照強度和二氧化碳濃度是影響植物光合作用的三個主要因素.圖1表示在充足光照條件下,測得密封實驗裝置內溫度對苔蘚植物光合作用量和呼吸作用量的影響曲線圖.這三條曲線是通過測定CO2量而獲得的,縱軸對曲線1與2為吸收量,對曲線3為發生量.請回答:
(1)表示總的光合作用量和凈的光合作用量分別是曲線
 
 
.三條曲線之間的關系是
 
(用數學式表示).
(2)該植物重量是在
 
0C左右增加最大.
(3)該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度是否一致?
 
,為什么?
 

(4)下表是在不同強度光照下,測得的密封實驗裝置內O2的體積變化,其中氣體單位是毫升/平方厘米葉面積/小時,“+”表示增加,“-”表示減少,光強度單位是千勒克司.請據表中數據在圖2方格內繪制密封裝置內植物光合作用強度和光強度之間的關系曲線(光合作用強度用O2的釋放量表示).
光強度 0 5 10 20 30 40
O2體積 -0.25 +0.5 +1.2 +1.7 +1.7 +1.7
(5)在一天中,將該植物置于10千勒克司光照下10小時,其余時間置于黑暗中,則每平方厘米葉片產生的葡萄糖中有
 
mg將轉化為淀粉.(取小數點后一位)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是以小麥為材料所進行的實驗,請回答有關問題.
(1)將發芽的種子研磨液置于試管中,加入班氏試劑,并
 
,試管中出現磚紅色,說明發芽的小麥種子中含有
 

(2)在盛有10ml的3%過氧化氫溶液的試管中,加入新鮮的發芽的小麥種子研磨液時,試管中有大量氣泡生成,將點燃的衛生香插入試管,火焰變得明亮,這個實驗證明發芽的小麥種子中含有
 

(3)小麥幼根吸水能力最強的部位是
 
區,用顯微鏡觀察此區的徒手縱切片,可見到該區已分化出木質部,其中輸送水分的是
 

(4)為了研究小麥染色體數目、大小和形態特征,應以顯微鏡觀察并計數小麥根尖的分生區處于
 
期的細胞染色體.若以適宜濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部,則此根尖分生組織細胞中的染色體與處理前相比較,其數目
 

(5)若利用小麥的根毛細胞進行質壁分離和復原實驗效果不好,這是由于
 
.為了取得更好的觀察效果,調節顯微鏡的措施是
 

(6)現有在培養皿中萌發至3cm的小麥幼苗,罩以側面開一個小孔的紙盒,胚芽鞘彎向小孔生長.請設計一個實驗方法,在細胞水平上證明,向光一側細胞生長慢,背光一側細胞生長快.方法是:取彎曲處縱切片制成玻片標本,用
 
觀察并測量向光側和背光側細胞長度.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關細胞器的說法正確的是(  )
A、葉綠體中可發生CO2→C3→C6H12O6,在線粒體中則會發生C6H12O6→丙酮酸→CO2
B、葉綠體是所有生物進行光合作用的場所
C、吞噬細胞與肌肉細胞相比,溶酶體的含量較多
D、核糖體是噬菌體、細菌、酵母菌唯一共有的細胞器

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示3株經充分“饑餓”處理后的同種相似植株放在不同的鐘罩內,以下關于本實驗的目的敘述中最準確的是(  )
A、證明光合作用產生的有機物的量隨CO2濃度增大而增大
B、證明光合作用的必須條件是光
C、證明過多的CO2阻礙光合作用
D、證明NaOH能促進光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

動物和植物都通過線粒體來進行(  )
A、有氧呼吸B、酒精發酵
C、光合作用D、能量代謝

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關說法正確的是(  )
A、病毒體內的遺傳物質徹底水解后可得到脫氧核糖、磷酸和含氮堿基
B、藍藻細胞內具有完整的生物膜系統,且能進行光合作用
C、原核生物的遺傳物質可能是DNA或RNA
D、原核生物中既有生產者,也有消費者和分解者

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