分析 甲狀腺激素的分級調節:下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來促進垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進甲狀腺的活動,合成和釋放甲狀腺激素,這就是所謂的分級調節.而在正常情況下甲狀腺激素要維持在一定濃度內,不能持續升高.當甲狀腺激素達到一定濃度后,這個信息又會反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動,這樣系統就可以維持在相對穩定水平.這就是負反饋調節.
分析題圖:①是促甲狀腺激素釋放激素、②促甲狀腺激素、③是甲狀腺、④是甲狀腺激素.
解答 解:(1)人體感覺很寒冷時,相應的神經沖動傳到下丘腦,下丘腦分泌①促甲狀腺激素釋放激素,促使垂體分泌②促甲狀腺激素.激素②隨血液運輸到③甲狀腺,促使③增加激素④的合成和分泌.激素④可加速體內物質的氧化分解,提高產熱量,以提高機體抵御寒冷的能力.
(2)當血液中的甲狀腺激素含量增加到一定程度時,又反過來抑制下丘腦、垂體分泌相關激素,進而促使③的分泌活動減弱,使體內的甲狀腺激素含量不至于過高.這樣的調節機制稱為反饋調節.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放 促甲狀腺 甲狀腺 產熱
(2)下丘腦、垂體 反饋
點評 本題考查了甲狀腺激素分級調節,反射與反射弧的相關知識,要求考生能夠識記分級調節的過程,并確定圖中相關腺體和激素名稱;識記下丘腦是內分泌調節的樞紐;明確當甲狀腺激素分泌過多時就會進行負反饋調節;識記完成反射活動的結構基礎是反射弧.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 |
溫度/℃ | 27 | 28 | 29 | 30 |
暗處理后質量變化/mg | -1 | -2 | -3 | -1 |
光照后與暗處理前質量變化/mg | +3 | +3 | +3 | +1 |
A. | 光照時,第4組輪藻合成葡萄糖總量為3mg | |
B. | 光照時,第1、2、3組輪藻釋放的氧氣量相等 | |
C. | 光照時,第4組輪藻光合作用強度大于呼吸作用強度 | |
D. | 該輪藻呼吸作用酶的最適溫度約為29℃ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人一生中,體細胞分裂50~60次,因而各種細胞壽命一樣 | |
B. | 機體內能保持具有不斷分裂能力的細胞壽命較長 | |
C. | 生物體內隨時有大量細胞衰老、死亡,同時又有大量新增殖的細胞代替它們 | |
D. | 衰老、死亡是由細胞遺傳程序所決定的正常生命現象 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正確地選用實驗材料 | |
B. | 科學地設計實驗程序,提出假說并進行驗證 | |
C. | 先分析一對相對性狀的遺傳,運用統計學方法分析結果 | |
D. | 采取人工雜交的實驗方法 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 寒冷會促使X分泌激素a | |
B. | 缺碘地區人的血液中激素b含量低于正常值 | |
C. | Z結構的活動只受Y結構的控制 | |
D. | Y除能分泌激素b外,還能分泌生長激素以及多種促激素,因而是機體調節內分泌活動的樞紐 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物的遺傳信息儲存在DNA或RNA的核苷酸序列中 | |
B. | 編碼蛋白質的基因含遺傳信息相同的兩條單鏈 | |
C. | 遺傳信息傳遞到蛋白質是表現型實現的基礎 | |
D. | 核苷酸序列不同的基因可表達出相同的蛋白質 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲種群數量最大的時刻為t2,乙種群為t4 | |
B. | t2~t3時間段甲種群的出生率大于死亡率 | |
C. | t5時種群密度對乙種群的制約作用大于t4 | |
D. | 甲、乙兩種群的增長曲線均為S型曲線 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 甲組 | 乙組 | 丙組 | 丁組 |
實驗處理 | 在飼料中添加普通胰島素飼喂 | 在飼料中添加Boc5飼喂 | 注射普通胰島素藥物 | 注射Boc5 |
一段時間后測定的血糖含量數據 | a2 | b2 | c2 | d2 |
A. | a1<a2 | B. | b1>b2 | C. | c1>c2 | D. | d1<d2 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區 | 電信詐騙舉報專區 | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區 | 涉企侵權舉報專區
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com