| A、減少人均耕地 |
| B、增加燃料需求 |
| C、減弱溫室效應 |
| D、破壞生態環境 |
科目：高中生物 來源： 題型：
| A、將雞的某個DNA片段整合到小鼠的DNA中 |
| B、將抗藥菌的某基因引入草履蟲的細胞內 |
| C、將鼠骨髓瘤細胞與經過免疫的脾細胞融合成雜交瘤細胞 |
| D、將腫瘤細胞在體外培育繁殖成一個細胞系 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| A、圖1中I側為細胞膜內側，Ⅱ側為細胞膜外側 |
| B、脂質分子可優先通過細胞膜與圖1中A密切相關 |
| C、圖2中E為突觸后膜，F為突觸前膜，C物質被釋放出來依靠主動運輸 |
| D、圖2中C名稱為神經遞質，C與D結合后，突觸后膜電位可以由外正內負變為外負內正 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| A、基因工程育種克服了遠緣雜交不親和的障礙 |
| B、袁隆平雜交水稻的推廣和普及，提高了水稻物種的基因多樣性 |
| C、單倍體育種的最終目的是為了得到單倍體植株 |
| D、人工選擇不會改變作物品種的進化方向 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
一位學生將葡萄糖和酵母菌溶液放入一個保溫瓶中，并用帶有兩個孔的塞子封口，酵母-葡萄糖溶液的溫度隨時間慢慢地升高，指示劑的顏色也開始改變（該指示劑遇酸變紅）．下列判斷不正確的是（ ）| A、保溫瓶內的溫度將一直保持穩定不變 |
| B、保溫瓶中氧氣的含量對酵母菌呼吸作用的類型有重要的影響 |
| C、實驗可用來測定酵母菌呼吸作用釋放熱量的變化 |
| D、指示劑變色的情況與保溫瓶中空氣的量無關，與葡萄糖的量有關 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| A、生物多樣性對維持生態系統穩定性具有重要作用，體現了其間接價值 |
| B、群落演替過程中，生物多樣性逐漸降低 |
| C、物種多樣性包括所有的植物、動物和微生物以及各種各樣的生態系統 |
| D、為增加物種多樣性，從國外引進多種經濟作物和觀賞植物 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| 被食者 捕食者 |
綠藻 | 螺師 | 水草 | 輪蟲 |
| 螺獅 | √ | √ | ||
| 鯽魚 | √ | √ | √ | √ |
| 輪蟲 | √ |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| A、酶和ATP在細胞代謝中的作用相同 |
| B、所有的細胞代謝都需要酶和ATP的共同參與 |
| C、酶和ATP在細胞內合成的場所相同 |
| D、細胞的能量供應和利用需要多種酶和ATP的參與 |
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