A、遞質通過突觸前膜釋放到突觸間隙,作用于突觸后膜 |
B、遞質是一種化學信號 |
C、遞質可能使突觸后膜電位發生改變 |
D、遞質傳遞是雙向的 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、精氨酸的合成是由多對基因共同控制的 |
B、基因可通過控制酶的合成來控制代謝 |
C、若基因②不表達,則基因③和④也不表達 |
D、若產生鳥氨酸依賴突變型脈胞霉,則可能是基因①發生突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 實驗名稱 | 實驗操作 | 目的 |
A | 生態瓶的制作 | 生態瓶放在較強的散射光下 | 為生態瓶提供能量 |
B | 綠葉中色素的提取 | 研磨時加碳酸鈣 | 防止色素被破壞 |
C | 觀察植物細胞的有絲分裂 | 用鹽酸和酒精處理根尖 | 洗去表面浮色 |
D | 觀察植物細胞的質壁 分離與復原 |
用低倍鏡觀察洋蔥鱗片葉 的外表皮細胞 |
與發生質壁分離的細 胞形成對照 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、病毒無細胞結構,專營寄生生活,主要由蛋白質和核酸組成 |
B、從生命系統的結構層次看,單細胞生物既是細胞,又是系統,同時還是個體 |
C、細胞是一個有機體,一切動植物都由細胞發育而,并由細胞和細胞產物所構成 |
D、細胞既有它自己的生命,又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、采用樣方法和標志重捕法可分別調查植物的種群密度和動物的豐富度 |
B、隨著演替的進行,群落內食物鏈縮短以提高能量傳遞效率 |
C、在群落水平上研究草原,要研究草原的范圍和邊界 |
D、繁殖季節,成年鱸魚吞食小鱸魚的行為屬于捕食 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Ⅰ突觸,Ⅱ突觸前膜,Ⅲ突觸后膜,Ⅳ突觸間隙 |
B、Ⅰ體液,Ⅱ內環境,Ⅲ細胞內液,Ⅳ組織液 |
C、Ⅰ核酸,Ⅱ核糖核酸,Ⅲ脫氧核糖溶液,ⅣtRNA |
D、Ⅰ免疫,Ⅱ特異性免疫,Ⅲ非特異性免疫,Ⅳ體液免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
實驗處理 | 實驗結果 | ||||
細胞分裂素施用量 (g/1.5L營養液) |
葉綠素總量 (mg/g) |
葉綠素a/b | 氣孔阻力 (cm/s) |
凈光合速率(24h)(μmol/m2?s) | |
甲組 | 0 | 1.637 | 2.083 | 0.362 | 7.40 |
乙組 | 0.5 | 1.816 | 1.703 | 0.392 | 7.50 |
丙組 | 1.0 | 2.259 | 1.811 | 0.241 | 8.24 |
丁組 | 3.0 | 2.138 | 1.732 | 0.382 | 7.97 |
A、與對照組相比,細胞分裂素可使葉綠素總量增加,從而促進光反應的進行 |
B、細胞分裂素使葉綠素a/b降低,可能對葉綠素b的合成具有更大的促進作用 |
C、細胞分裂素可通過改變氣孔阻力控制CO2的吸收,從而影響光合作用的暗反應 |
D、從實驗數據可知,細胞分裂素隨濃度增大,對葉片凈光合速率先促進后起抑制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①處進行電刺激,則在A、E處均能測到膜電位變化 |
B、②處進行電刺激,則該處膜內電位將由正變負 |
C、②處進行電刺激,引起A規律性應答并非反射現象 |
D、①處進行電刺激,能引起C處釋放遞質、傳導興奮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1和2可分別表示出生率和死亡率隨種群數量的變化 |
B、2可表示種群數量的S型增長在一定時間范圍內的曲線 |
C、若X和Y分別表示年齡和數量,則2表示的年齡結構為增長型 |
D、1可表示群落初生演替至森林的過程中生態系統抵抗力穩定性隨時間的變化 |
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