A、淀粉酶 | B、蛋白酶 |
C、纖維素酶 | D、麥芽糖酶 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、神經系統能夠感受到侵入人體的病菌,通過神經調節和體液調節促進人體產熱增加 |
B、發熱有利于吞噬細胞和抗菌物質等轉移到炎癥區,殺滅病菌,從過程屬于特異性免疫 |
C、抗體作為信息分子通過作用于特定的靶細胞在維持穩態的過程中發揮著重要作用 |
D、發熱炎癥消失,體溫恢復正常應歸功于神經-體液-免疫調節網絡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
需鑒定的有機物 | 用于鑒定的試劑 | 反應產生的顏色 |
蛋白質 | ||
淀粉 | 碘液 | |
脂肪 | 橘黃色 | |
還原糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該圖能表示性腺細胞分泌性激素 |
B、該過程的完成依賴細胞膜的流動性 |
C、該過程要有核糖體、內質網、高爾基體發揮作用 |
D、該過程所需能量主要來自于線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、摘除棉花的頂芽,促進側芽的生長發育 |
B、扦插時,保留芽或者幼葉的插條容易成活 |
C、將成熟的木瓜放入未熟的柿子中,有利于柿子成熟 |
D、在沒有受粉的雌蕊柱頭上噴灑一定濃度的2,4-D溶液,獲得無子果實 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、這些結構是在光學顯微鏡下觀察到的植物細胞結構 |
B、以上七種結構均參與了細胞內生物膜系統的構成 |
C、a、b、f與基因表達有關,且都能發生A-T、G-C之間的互補配對 |
D、在a內能合成葡萄糖,而在b內不能將葡萄糖分解 |
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