A、①②③④ | B、②③ |
C、①②④ | D、③④ |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、用一定濃度赤霉素溶液處理小麥幼苗,能使植株增高 |
B、在植物組織培養中,生長素能減弱細胞分裂素的作用 |
C、西瓜開會后,噴施一定濃度的脫落酸可促使果實膨大 |
D、乙烯存在于多種植物組織,主要作用是促進果實發育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群1和種群2中的不同的自然選擇決定了種群1和種群2甲蟲的變異和進化方向 |
B、在種群中出現了基因型為A′A的甲蟲,A′基因最可能的來源是基因突變 |
C、A′A個體的出現可能導致種群基因庫中的基因頻率發生改變 |
D、種群1和種群2之間不存在生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、局麻藥作用于突觸后膜的Na+通道,阻礙Na+內流,抑制突觸后膜產生興奮 |
B、γ-氨基丁酸與突觸后膜的受體結合,促進Cl-內流,抑制突觸后膜產生興奮 |
C、神經細胞興奮時,膜外由正電位變為負電位,膜內由負電位變為正電位 |
D、局麻藥和γ-氨基丁酸的作用效果和作用機理一致,都屬于抑制性神經遞質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能進行新陳代謝 |
B、寄生在其他生物體內 |
C、具有細胞結構 |
D、以核酸和蛋白質作為復制和繁殖的物質基礎 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、低溫誘導與秋水仙素都能抑制紡錘體形成 |
B、低溫處理后洋蔥根尖所有細胞的染色體數目均加倍 |
C、用卡諾氏液固定細胞的形態,用改良苯酚品紅溶液對染色體染色 |
D、制作臨時裝片的步驟是:解離→漂洗→染色→制片 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、相互依存、互利共生 |
B、相互爭奪生存資源和生存空間 |
C、種群數量的變化都呈“J”型曲線增長 |
D、由于地理隔離消失,兩個種群共同進化為一個新物種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
P |
R |
P |
R |
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