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10．在阿拉斯加地區，棕熊生活在樹林里，北極熊生活在雪原和浮冰上，它們適于生活的環境不同自然狀態下不能相互交配，但在動物園兩者可交配并產生可育后代．下列敘述錯誤的是（　　）

	A．	棕熊和北極熊進化的實質是種群基因頻率的改變
	B．	北極熊白色皮毛是雪原和浮冰環境誘導發生突變的結果
	C．	棕熊與北極熊在自然環境中基因無法交流
	D．	北極熊和棕熊都是長期定向自然選擇的結果

分析物種是指能在自然狀態下相互交配、產生可育后代，并與其他物種存在有生殖隔離的群體；種群是指生活同一地區的同種生物的所有個體．而物種則是指分布在一定的自然區域，具有一定的形態結構、生理功能，而且在自然條件下能相互交配繁殖，并能產生可育后代的一群生物個體．在異地的物種形成過程中，一般是由長期的地理隔離才能導致出現生殖隔離；而在同地的物種形成過程中不需要地理隔離就會形成生殖隔離．

解答解：A、生物進化的實質是種群基因頻率的改變，A正確；
B、突變是不定向的，北極熊白色皮毛長期自然選擇的結果，B錯誤；
C、棕熊與北極熊在自然環境中由于地理隔離基因無法交流，C正確；
D、北極熊和棕熊都是長期定向自然選擇的結果，D正確．
故選：B．

點評本題考查了物種的概念和形成，意在考查學生的理解和識記能力，試題難度中等．

練習冊系列答案

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科目：高中生物 來源：2016屆河南省洛陽市高三上9.24周練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示一個神經元在一次興奮后，將興奮傳遞給另一個神經元的過程。下面相關敘述正確的是

A．a處和c處的動作電位是同步發生的

B．從圖可看出c處先產生興奮再傳到a處引起興奮

C．a處產生的動作電位表現為內負外正

D．興奮由a→b→c的傳遞過程中的信號變化為電信號→化學信號→電信號

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．下面是某地農林科學院進行蘋果試管苗培養的一般過程．請據圖回答：

（1）質粒的化學本質是DNA．
（2）導入了抗蟲基因的離體蘋果葉肉細胞可通過植物組織培養技術培育得到具有抗蟲特性的蘋果植株，B過程是脫分化．
（3）培養基中的碳源常用蔗糖而非葡萄糖，這在一定程度上可減少微生物的污染，推測其原因很可能是微生物生長最常用的碳源是葡萄糖，一般很少利用蔗糖．
（4）某同學在培養過程中發現培養基上感染了幾種細菌．若對分離的能分解尿素的細菌進行鑒定，在以尿素為唯一氮源的培養基中加入酚紅指示劑，培養后如果pH升高，指示劑將變紅，是因為細菌合成的脲酶將尿素分解成氨，使培養基堿性增強．
（5）榨取果汁的過程中，發現榨取的果汁非常渾濁，解決的方法是用果膠酶處理，果膠酶包括多聚半乳糖醛酸酶、果膠分解酶、果膠酯酶等成份（填三種）．
（6）用蘋果做的果酒放置一段時間后，發現果酒帶有明顯的酸味，原因是密封不嚴，醋酸菌進行有氧呼吸，將果酒轉變成果醋，用反應式表示C₂H₅OH+O₂$\stackrel{酶}{→}$CH₃COOH+H₂O；果酒發酵結束后，為方便后續使用，可將菌液轉移到甘油中，與之充分混勻后，放在-20℃的冷凍箱中保存，此方法叫做甘油管藏．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖為某科研小組對寒富蘋果葉片發育狀況的研究成果，其中圖2為一定溫度、最適CO₂濃度下的測定結果，請據圖回答相關問題．

（1）為探究葉片發育過程中的最大光合生產能力，最好選擇晴好天氣，并于10：30左右做凈光合速率的測定，O₂是水的光解產物，可根據單位時間O₂的釋放量來測定．若在正午12：00左右測定，則凈光合速率可能會降低，此時葉綠體中三碳酸含量與10：30左右相比會降低．
（2）圖1顯示，萌芽后的葉面積在不斷擴大，之后趨于平緩，這是細胞增殖分化的結果．在葉片發育的過程中，其凈光合速率逐漸升高可能與兩個因素相關，一是葉片結構逐漸完善，光合作用活動逐漸增強；二是隨著葉片的展開和擴展，與葉片發育密切相關的呼吸作用活動增加較少．
（3）光補償點是指當整個植物體光合作用強度等于呼吸作用強度時的光照強度．由圖2可知，寒富蘋果葉片的光補償點與葉片萌芽后時間（葉齡）（因素）有關．若升高溫度，則A點的變化是無法確定．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．以下是科學家采用不同方法培育種牛的過程，a-h為操作過程，請據圖冋答有關問題：

（1）圖中c的操作名稱是胚胎分割，d、f操作名稱是胚胎移植．
（2）圖中用到的激素是促性腺激素，其目的是獲得更多的卵母細胞，經受精后可得到早期胚胎．其受精后發育可得到早期胚胎；圖中早期胚胎屬于發育的囊胚期，其中胚胎干細胞來源于③（填數字標號）．
（3）過程h常用的方法是顯微注射法．采用DNA分子雜交技術來檢測轉基因牛D的DNA上是否插入目的基因．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．組成細胞的元素和化合物是生命活動的物質基礎，下列關于細胞內元素和化合物的敘述，正確的是（　　）

	A．	組成活細胞的主要元素中C的含量最高，因此C是細胞內最基本、最核心的元素
	B．	氨基酸脫水縮合產生水，水中的H全部來自氨基
	C．	激素可作為信息分子影響細胞的代謝活動，但激素并不都是蛋白質
	D．	在人的一生中，細胞中的$\frac{自由水}{結合水}$的值逐漸上升

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．

流行性乙型腦炎（乙腦）是由乙腦病毒引起的一種中樞神經系統受損的傳染病．接種乙腦疫苗是防治乙腦的重要措施之一．科研人員對乙腦減毒活疫苗和乙腦滅活疫苗在機體內的免疫應答機制進行了研究．

組別	注射物		血清稀釋倍數
A組	乙腦減毒活疫苗	原液	40
B組		10³倍的稀釋液	10
C組		10⁴倍的稀釋液	10
D組		10⁵倍的稀釋液	＜10
E組	乙腦滅活疫苗原液		40
F組	不做處理		＜10

（1）乙腦疫苗進入小鼠體內，作為抗原刺激B細胞增殖、分化．大部分B細胞分化為漿細胞，產生抗體．
（2）取健康小鼠分為六組，每組20只，以原液、10³、10⁴和10⁵倍稀釋的乙腦減毒活疫苗和乙腦滅活疫苗原液對小鼠進行皮下注射獲得免疫小鼠，幾天后，每組選取10只小鼠抽取血清進行稀釋，測量達到標準抗原抗體反應效果的血清稀釋倍數，所得平均值見表，以此反映小鼠的抗體水平．實驗中自變量為疫苗種類、不同稀釋倍數的減毒活疫苗．分析可知，兩種疫苗都能誘導體液免疫機制的發生，且隨著減毒活疫苗稀釋倍數的增加抗體水平下降．
（3）研究人員取每組其余10只免疫小鼠進行實際免疫效果的測定．測定時，將乙腦病毒注射入小鼠體內，觀察14天，記錄小鼠的存活數量，結果如圖．結合（2）中實驗結果分析，A組和E組相比較，兩組血清抗體水平相同，但A組實際免疫效果卻高于B和E組，據此推測與滅活疫苗相比，減毒活疫苗可能還存在較強的細胞免疫機制．實驗中B和E兩組的比較也可以支持上述推測．
（4）為證明（3）的推測，科研人員選取（2）中E、F和A三組免疫小鼠，從三組小鼠的脾臟中提取效應T細胞，把靶細胞混合培養，4小時后測定靶細胞的存活率（死亡率）．若靶細胞的死亡率為 A組＞E組＞F組，則說明上述推測正確．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖為某同學“饑寒交迫”時體內的一些生理變化過程示意圖（A～D為器官或細胞，①～④為激素）．結合所學知識，回答下列問題：

（1）人體產生“寒冷”的位置是大腦皮層，下丘腦的信號傳遞給A中間經過的信號形式有電信號（或者神經沖動）和化學信號，根據圖可以看出能夠作用于下丘腦的信號分子有神經遞質和甲狀腺激素．
（2）激素③可以以B為靶細胞的原因是B（垂體）細胞存在激素③（甲狀腺激素）的受體．
（3）激素④是胰高血糖素，作用的主要靶器官（細胞）D是肝臟（肝細胞），與其在血糖調節方面相互拮抗的激素是胰島素．人體血糖調節的方式是神經-體液調節，補充血糖調節過程圖下丘腦→C（用圖中文字、字母及箭頭表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關于動物體內激素的敘述，不正確的是（　　）

	A．	都由體內專門的腺體細胞分泌
	B．	都經過核糖體的合成、內質網和高爾基體的加工和運輸
	C．	都是含量微小但有高效的調節功能
	D．	可在其含量過高時進行反饋調節

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