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下列有關水的敘述中,錯誤的是(  )
①自由水參與運輸營養物質和代謝廢物
②生物體內的化學反應離不開水
③水是組成細胞的成分之一
④細胞內水的存在形式為結合水和自由水
⑤自由水與結合水的比例與細胞代謝的強弱關系不大
⑥不同細胞內自由水與結合水的比例基本相同.
A、①④⑤B、①②④
C、⑤⑥D、③⑥
考點:水在細胞中的存在形式和作用
專題:
分析:本題是水的功能的題目,梳理水的存在形式和功能,然后根據選項描述進行判斷.
解答: 解:①自由水在生物體內流動,可以把營養物質運送到各個細胞,也把細胞產生的代謝廢物運送到排泄器官或直接排除體外,①正確;
②生物體內的化學反應需要水的參與或必須溶解在水中才能進行,②正確;
③結合水是組成細胞的成分之一,③正確;
④細胞內水的存在形式為結合水和自由水,④正確;
⑤自由水與結合水的比例越高細胞的新陳代謝越強,⑤錯誤;
⑥不同細胞內自由水與結合水的比例不相同,⑥錯誤.
綜上所述①②③④⑤⑥中錯誤的是⑤⑥.
故選:C.
點評:本題的知識點是水在細胞內的存在形式和功能,自由水與結合水的比例與細胞新陳代謝的關系,主要考查學生對水的 存在形式與功能的理解與綜合應用.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關平板劃線接種法的操作錯誤的是(  )
A、將接種環放在火焰上灼燒
B、將已冷卻的接種環伸入菌液中蘸取一環液
C、蘸取菌液和劃線要在火焰旁進行
D、劃線時要將最后一區的劃線與第一區的劃線相連

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科目:高中生物 來源: 題型:

希爾從細胞中分離出葉綠體,并發現在沒有CO2時,給予葉綠體光照,就能放出O2,同時使電子受體還原.希爾反應是:H2O+氧化態電子受體→還原態電子受體+
1
2
O2.在希爾反應的基礎上,阿爾農又發現在光下的葉綠體,不供給CO2時,既積累NADPH也積累ATP;進一步實驗,撤去光照,供給CO2,發現NADPH和ATP被消耗,并產生有機物.下面關于希爾反應和阿爾農發現的敘述不正確的是(  )
A、光合作用釋放的O2來自于水而不是CO2
B、NADPH和ATP的形成發生在葉綠體類囊體膜上
C、希爾反應與CO2合成有機物的過程是兩個過程
D、光合作用的需光過程為CO2合成有機物提供ATP和NADPH

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生物膜結構和功能的敘述正確的是(  )
A、細胞膜上的載體是細胞與外界環境進行物質交換必需的結構
B、肌細胞的細胞膜上有協助葡萄糖跨膜運輸的載體
C、線粒體內膜上只分布著合成ATP的酶
D、核膜上的核孔可以讓蛋白質和RNA自由進出

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科目:高中生物 來源: 題型:

三類營養物質氧化時釋放能量與耗氧量如下表:
營養物質 體外燃燒釋放能量(kJ/g) 體內氧化釋放能量(kJ/g) 耗氧量(dL/g)
17 17 0.83
蛋白質 23.5 18 0.95
脂肪 39.8 39.8 2.03
據上表內容不能作出的判斷是(  )
A、糖是生命活動的主要能源物質
B、耗氧量的多少可能與它們含有元素比例不同有關
C、體內外蛋白質分解釋放能量的差異可能是因為分解產物不完全相同
D、同質量時,脂肪貯存能量最多

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科目:高中生物 來源: 題型:

用果膠酶處理蘋果泥時,為了使果膠酶能夠充分地催化反應,應采取的措施是(  )
A、加大蘋果泥用量
B、大幅度提高反應溫度
C、換成大型號容器
D、用玻璃棒進行攪拌

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科目:高中生物 來源: 題型:

運用下列各種技術培育生物新品種,操作過程中沒有愈傷組織形成的是(  )
A、植物組織培養
B、植物體細胞雜交
C、動物細胞培養
D、轉基因植物的培育

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科目:高中生物 來源: 題型:

用高倍顯微鏡觀察水綿葉綠體,可見葉綠體(  )
A、具有雙層膜
B、內部有許多基粒
C、呈綠色帶狀
D、呈綠色橢球形

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是利用現代生物技術改良草莓品系的過程:

(1)將野生綠草莓的葉片離體組織培養成四倍試管苗的過程,體現了植物細胞的
 
性,此過程中秋水仙素的作用機理是
 

(2)欲獲得抗蟲草莓可從蛋白酶抑制劑基因、生長素誘導基因中選擇
 
作為目的基因,要鑒定草莓的抗蟲性,從個體水平上可采用
 
實驗.
(3)Ⅱ過程常規方法采用雜交育種,還可先用花藥離體培養分別獲得抗蟲草莓和鳳梨草莓的
 
,再用
 
技術獲得同時具鳳梨風味和抗蟲特性的六倍體草莓,該技術常用的酶有
 

(4)幫助農民發展經濟時,要注意一些實際問題,如草莓新品系應種植在陽光充足,疏水性好的土壤里,這主要體現了生態工程的
 

A.物種多樣性原理                  B.整體性原理
C.協調與平衡原理                  D.物質循環再生原理.

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同步練習冊答案
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