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11．若“淀粉-麥芽糖-葡萄糖-糖原”表示某生物體內(nèi)糖類的某些轉(zhuǎn)化過(guò)程，則下列說(shuō)法中，不正確的是（　　）
A．此生物是動(dòng)物，因?yàn)槟軐⒌矸坜D(zhuǎn)化為糖原
B．淀粉和麥芽糖是植物細(xì)胞特有的糖，而糖原是動(dòng)物細(xì)胞特有的糖
C．此生物是植物，因?yàn)樗械矸酆望溠刻?/td>
D．淀粉和糖原都是儲(chǔ)存能量的多糖，麥芽糖是具有還原性的二糖

分析 根據(jù)題意“淀粉-麥芽糖-葡萄糖-糖原”，在生物體中將淀粉分解最終合成糖原，可以看出是在動(dòng)物體內(nèi)完成的．

解答 解：A、根據(jù)題意分析可知：在動(dòng)物的消化道內(nèi)能將淀粉水解成麥芽糖，然后吸收，并在肝臟和肌肉中合成糖原，A正確；
B、淀粉是植物細(xì)胞中特有的多糖，麥芽糖是植物細(xì)胞特有的二糖，糖原是動(dòng)物細(xì)胞特有的多糖，B正確；
C、此生物能把淀粉轉(zhuǎn)化為糖原，是動(dòng)物細(xì)胞，C錯(cuò)誤；
D、在植物細(xì)胞中儲(chǔ)能物質(zhì)是淀粉，在動(dòng)物細(xì)胞中儲(chǔ)能物質(zhì)是糖原，麥芽糖是二糖，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的化學(xué)成分，熟記細(xì)胞化學(xué)成分的相關(guān)知識(shí)，理解糖類種類及相互轉(zhuǎn)化內(nèi)容．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

1．下列生理活動(dòng)與蛋白質(zhì)功能有關(guān)的是（　　）
A．氧氣在血液中的運(yùn)輸B．CO2進(jìn)入葉綠體
C．葡萄糖在大腸桿菌體內(nèi)氧化分解D．細(xì)胞識(shí)別

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦，生了一個(gè)色盲男孩，再生一個(gè)色盲男孩或色盲女孩的概率分別是（　　）
A．$\frac{1}{2}$，$\frac{1}{2}$B．$\frac{1}{4}$，0C．$\frac{1}{4}$，$\frac{1}{2}$D．$\frac{1}{2}$，$\frac{1}{4}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們可以根據(jù)人類的需求來(lái)改造生物的性狀，在許多領(lǐng)域取得了可喜的成果，如圖是利用奶牛乳汁生產(chǎn)血清蛋白的圖解，據(jù)圖回答：
（1）在此過(guò)程中涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)主要有基因工程技術(shù)、核移植技術(shù)（或細(xì)胞工程技術(shù)）胚胎移植技術(shù)．
（2）在基因工程中，我們稱②為目的基因，在②進(jìn)入③之前要用載體（或限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶）等工具來(lái)構(gòu)建基因表達(dá)載體，能實(shí)現(xiàn)②進(jìn)入③的常用方法是顯微注射．
（3）圖中①一般經(jīng)胰蛋白酶處理可以得到③，從③到④的過(guò)程中一般用未受精的卵細(xì)胞去核后作為受體，不用普通的體細(xì)胞，原因是卵細(xì)胞體積大易操作，且其細(xì)胞質(zhì)中含有促進(jìn)細(xì)胞核表現(xiàn)出全能性的物質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

6．燒傷病人容易感染綠膿桿菌，引起化膿性感染，比阿培南、美羅培南、頭孢菌素和碳青霉烯類抗生素都是非常經(jīng)典的抗綠膿桿菌的藥物．臨床使用抗生素前，有時(shí)需要做細(xì)菌耐藥實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)時(shí)，從病人身上獲取少量樣本，按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟操作，以確定該病人體內(nèi)的綠膿桿菌對(duì)不同抗生素的敏感性．
（1）獲取綠膿桿菌單菌落：配制適于綠膿桿菌生長(zhǎng)的培養(yǎng)基，培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)成分一般含有碳源、氮源、生長(zhǎng)因子、水和無(wú)機(jī)鹽，調(diào)節(jié)pH至7，滅菌處理，待培養(yǎng)基冷卻至50℃時(shí)，在酒精燈火焰附近倒平板．經(jīng)過(guò)選擇培養(yǎng)、鑒別等步驟獲得單菌落．
（2）檢測(cè)綠膿桿菌對(duì)不同抗生素的敏感性：取該單菌落適當(dāng)稀釋，用涂布平板法法接種于固體培養(yǎng)基表面，使其均勻生長(zhǎng)，布滿平板．將分別含等劑量的比阿培南、美羅培南、頭孢菌素和碳青霉烯類抗生素的相同大小的小濾紙圓片均勻置于該平板上的不同位置，適宜條件培養(yǎng)一段時(shí)間，結(jié)果是含不同抗生素的濾紙片周圍均出現(xiàn)透明圈，這說(shuō)明綠膿桿菌對(duì)上述抗生素敏感；含頭抱菌素的濾紙片周圍的透明圈比含美羅培南的小，這說(shuō)明綠膿桿菌對(duì)頭孢菌素的敏感性比美羅培南弱；含比阿培南、碳青霉烯類的濾紙片周圍的透明圈也比含美羅培南的小，且比阿培南透明圈中出現(xiàn)了一個(gè)菌落，請(qǐng)推測(cè)此菌落產(chǎn)生的可能原因：一是雜菌污染，二是抗比阿培南的綠膿桿菌（或綠膿桿菌產(chǎn)生耐藥性突變）形成的菌落．
（3）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為達(dá)到抗綠膿桿菌的目的，對(duì)于該患者來(lái)說(shuō)最好應(yīng)選用抗生素美羅培南．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．以下方法不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā　。?table class="qanwser">A．粗提取DNA分子時(shí)可利用不同濃度的NaCl溶液去除雜質(zhì)B．利用無(wú)水乙醇、碳酸鈣和二氧化硅可分離綠葉中的色素C．采用稀釋涂布平板法接種可在固體培養(yǎng)基上獲得單個(gè)菌落D．制備單克隆抗體時(shí)可利用選擇性培養(yǎng)基篩選雜交瘤細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

3．以下①～④為動(dòng)物生殖細(xì)胞形成過(guò)程中某些時(shí)期的示意圖．按分裂時(shí)期的先后順序排列是②①④③．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

13．如圖示某植物光合作用速度與環(huán)境因素之間的關(guān)系，據(jù)圖分析：
（1）同等溫度條件時(shí)，甲圖表示在光線較弱的情況下，光合作用速度隨光照強(qiáng)度的增加，成正比例增加，這種情況下，可以認(rèn)為光合作用的速度受光照強(qiáng)度的限制，此時(shí)主要影響光合作用過(guò)程的光反應(yīng)階段．
（2）從甲圖可見(jiàn)，光照超過(guò)某一強(qiáng)度時(shí)，光合作用的速度相對(duì)穩(wěn)定，不再增加．此情況下，光合作用的速度主要取決于溫度（的高低），此時(shí)，光合作用的暗反應(yīng)階段受到限制．
（3）乙圖中C時(shí)的溫度為植物生長(zhǎng)的最適溫度．出現(xiàn)CD段的原因是隨溫度升高酶活性降低，光合作用速度降低．
（4）除圖示之外，影響光合作用的主要外界因素還有二氧化碳的濃度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．圖中按順時(shí)針?lè)较虮硎镜哪撤N植物細(xì)胞的細(xì)胞周期，其中說(shuō)法不正確的是（　　）
A．細(xì)胞中染色體數(shù)量的加倍是在b→a
B．觀察染色體最好的時(shí)期在b→a段中
C．染色體的平均分配發(fā)生于b→a段
D．用藥物抑制DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，可將癌細(xì)胞的細(xì)胞周期阻斷在b→a

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