A、種內斗爭、捕食、捕食 |
B、捕食、捕食、捕食 |
C、種內斗爭、互利共生、捕食 |
D、捕食、寄生、捕食 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物體不同的發育時期受多種激素共同作用,既有拮抗作用又有協同作用 |
B、植物激素都既有促進作用又有抑制作用,所以都具有兩重性 |
C、在植物體中各激素含量均很少,但作用高效且不斷合成和分解 |
D、激素調節對植物的生長發育有重要作用,但植物的生長發育,從根本上說是基因表達的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、提取受精卵的核單獨培養,不久就退化消失,說明缺少細胞質的細胞核不能生存 |
B、去掉核的細胞單獨培養,不久也消失,說明缺少細胞核的細胞也不能存活太久 |
C、給去核的細胞重新移入細胞核,細胞不僅能正常生活而且能進行有絲分裂,說明細胞只有保持完整性才能進行正常的生命活動 |
D、實驗說明,細胞核是系統的控制中心,細胞質是系統的代謝中心 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①含生長素比②多,③含生長素比④多,⑤含生長素比⑥多 |
B、若將①和⑤放置于去除尖端的胚芽鞘一側,則二者生長趨勢相同 |
C、由此實驗可知,生長素有極性運輸現象,并且該現象和單側光照有關 |
D、若將①和②均放置于去除尖端的胚芽鞘一側,放置①的胚芽鞘彎曲角度更大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胰島素能促進④⑤⑥⑦過程,胰高血糖素能促進②③過程 |
B、⑤是在線粒體內完成的 |
C、⑧代表肝糖原和肌糖原 |
D、⑨代表脂肪和構成蛋白質的20種氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、只要人們不去再施加影響,改造后群落不會再進行演替,這些樹種將一直延續 |
B、物種多樣性減少,抵抗力穩定性降低,需要人為采取提高穩定性的措施 |
C、這些樹種生長快,將進一步向周圍地區擴散分布,從而增加其他地區的物種多樣性 |
D、當地的物種豐富度提高,食物鏈(網)更復雜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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