下列事例能夠說明神經(jīng)系統(tǒng)中的高級中樞對低級中樞有控制作用的是
A.針刺指尖引起縮手反射 |
B.短期記憶的多次重復(fù)可形成長期記憶 |
C.大腦皮層語言H區(qū)損傷,導(dǎo)致人不能聽懂別人講話 |
D.意識喪失的病人能排尿但不能控制,意識恢復(fù)后可控制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
動(dòng)物細(xì)胞體外培養(yǎng)時(shí),通常要在培養(yǎng)基中補(bǔ)充一定濃度的某些物質(zhì)。如圖是血清對正常細(xì)胞和癌細(xì)胞培養(yǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。不能從該圖獲得的結(jié)論是 ( )
A.正常細(xì)胞與癌細(xì)胞的增殖速率相同 |
B.有無血清對正常細(xì)胞培養(yǎng)的影響較大 |
C.培養(yǎng)基中補(bǔ)充血清有助于正常細(xì)胞的培養(yǎng) |
D.培養(yǎng)基中是否補(bǔ)充血清對癌細(xì)胞的培養(yǎng)影響不大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
科學(xué)家用人工合成的染色體片段,成功替代了酵母菌的第6號和第9號染色體的部分片段,得到的重組酵母菌能存活 , 未見明顯異常 ,關(guān)于該重組酵母菌的敘述,錯(cuò)誤的是
A.還可能發(fā)生變異 | B.表現(xiàn)型仍受環(huán)境的影響 |
C.增加了酵母菌的遺傳多樣性 | D.改變了酵母菌的進(jìn)化方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
關(guān)于植物染色體變異的敘述,正確的是
A.染色體組整倍性變化必然導(dǎo)致基因種類的增加 |
B.染色體組非整倍性變化必然導(dǎo)致新基因的產(chǎn)生 |
C.染色體片段的缺失和重復(fù)必然導(dǎo)致基因種類的變化 |
D.染色體片段的倒位和易位必然導(dǎo)致基因排列順序的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列屬于人體內(nèi)環(huán)境的組成成分的是 ( )
①血漿、組織液和淋巴 ②血紅蛋白、O2和葡萄糖
③葡萄糖、CO2和胰島素 ④激素、遞質(zhì)小泡和氨基酸
A.①③ | B.③④ | C.①② | D.②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下面是某生態(tài)系統(tǒng)的三個(gè)圖形,圖1中甲~庚代表不同的生物。下列有關(guān)敘述正確的是
A.圖1中的甲和己均代表的是第二營養(yǎng)級,屬于一個(gè)種群 |
B.調(diào)查圖1中的戊和庚的種群密度一般采用標(biāo)志重捕法 |
C.當(dāng)丙剛遷入到這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的短期內(nèi),數(shù)量變化如圖2中的曲線X |
D.若圖2中的曲線Y代表的是該生態(tài)系統(tǒng)中丙的數(shù)量變化,則b點(diǎn)對應(yīng)的是圖3中的t2 時(shí)刻,此時(shí)可適當(dāng)捕獲,種群的基因頻率不發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
當(dāng)動(dòng)物缺乏某激素時(shí),可以通過“飼喂”或“注射法”對該激素進(jìn)行人為補(bǔ)充,下列可通過“飼喂法”補(bǔ)充的是
①生長激素 ②甲狀腺激素 ③胰島素 ④性激素
A.①③ | B.②④ | C.①② | D.①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列與植物生長素(生長素類似物)的生理作用沒有直接關(guān)系的是
A.摘除棉花的頂芽,促進(jìn)側(cè)芽的生長發(fā)育 |
B.扦插時(shí),保留芽或者幼葉的插條容易成活 |
C.將成熟的木瓜放入未熟的的柿子中,有利于柿子成熟 |
D.在沒有受粉的雌蕊柱頭上噴灑一定濃度的2,4-D溶液,獲得無籽果實(shí) |
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