分析 激素的調節機制一般是分級調節機制,由下丘腦分泌相關的促××激素釋放激素作用于垂體,垂體分泌的促××激素作用于相關的腺體,在這個過程中的調節機制是負反饋調節.根據題意激素最后作用的腺體是甲狀腺激素,所以下丘腦分泌的激素是促甲狀腺激素釋放激素,垂體分泌的激素是促甲狀腺激素.
解答 解:(1)激素A是由下丘腦分泌出來的,所以A是促甲狀腺激素釋放激素.
(2)甲狀腺激素的合成需要碘元素,沒有碘元素甲狀腺激素就無法合成,所以人體內缺乏碘元素時,將導致激素C合成減少;碘元素屬于無機鹽,而且碘元素運往甲狀腺細胞是逆濃度運輸,所以其運輸方式為主動運輸.
(3)當人遇危險而情緒緊張時的刺激會傳遞給下丘腦,導致下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素和垂體分泌的促甲狀腺激素會增加,進而使得激素C甲狀腺激素的含量增加;在這個過程中既有神經(下丘腦和傳入神經等)又有激素的參與,所以屬于神經-體液調節.
(4)當一種激素分泌后,作用于靶細胞引起特異的生理效應,而當血液中該激素的含量過高時又反過來抑制或促進這種激素的分泌這一過程叫反饋調節,而甲狀腺激素的分泌調節屬于負反饋調節,也就是甲狀腺激素分泌過多以后,會抑制激素A(促甲狀腺激素釋放激素)、B(促甲狀腺激素)的分泌.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放激素
(2)碘 主動運輸
(3)增加 增加 神經和體液(激素)
(4)下降 (負)反饋
點評 本題考查甲狀腺激素的分級調節,意在考查學生的識圖和理解能力,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2 | B. | 3 | C. | 4 | D. | 5 |
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省高二春季期中聯考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為研究根向地生長與生長素濃度的關系,某生物小組將某種植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養液中。一段時間后檢測到培養液中出現了乙烯,且生長素濃度越高,培養液中乙烯濃度也越高,根尖的生長所受抑制也越強。下列分析正確的是( )
A.生長素的生理作用是促進細胞數目的增多和伸長生長
B.植物根尖生長受到抑制是乙烯作用的結果
C.該實驗說明了根尖的生長與生長素濃度呈負相關
D.該實驗說明了乙烯和生長素具有協同作用
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北黃岡中學高三下學期測試(十六)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
請根據相關知識,回答以下問題:
(1) 酵母菌是釀制葡萄酒不可缺少的微生物、酒精發酵時一般將溫度控制在 ℃。在 的發酵液中,酵母菌可以生長繁殖,而絕大多數其他微生物都無法適應這一環境而受到抑制。
(2) 喝剩的葡萄酒防止一段時間后變酸的原因是(用化學反應式表示) 。
(3) 在進行植物組織培養時,培養基中都要加入一定的植物激素,在培養過程中,植物激素的濃度、
和用量的比例都影響實驗結果。細胞分裂素/生長素的比值 ,有利于根的分化。
(4)由于橘皮精油的有效成分在用水蒸氣蒸餾時會發生 ,使用水中蒸餾法又會產生 的問題,所以一般釆用 法。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二倍體西瓜Aa經秋水仙素誘導后變成了四倍體西瓜,其減數分裂產生的配子比例為1:4:1 | |
B. | 染色體結構變異和基因突變都可使染色體上的DNA分子堿基對排列順序發生改變 | |
C. | 基因型AaBb的植物自交,且遵循自由組合定侓后代有三種表現型,則子代中表現型不同于親本的個體所占比例可能為$\frac{7}{16}$ | |
D. | 八倍體小黑麥是由普通小麥(六倍體)和黑麥(二倍體)雜交后經染色體加倍后選育,其花藥經離體培養得到的植株是可育的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生命活動不需要水 | B. | 從空氣中吸收水 | ||
C. | 消化淀粉時產生水 | D. | 利用細胞有氧呼吸產生的水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
灰身 紅眼 | 灰身 白眼 | 黑身 紅眼 | 黑身 白眼 | |
雄性 | $\frac{3}{15}$ | $\frac{3}{15}$ | $\frac{1}{15}$ | $\frac{1}{15}$ |
雌性 | $\frac{6}{15}$ | 0 | $\frac{1}{15}$ | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 實驗材料 | 提取核物質時加入的溶液 | 去除雜質時加入的溶液 | DNA鑒定時加入的試劑 |
A | 雞血 | 蒸餾水 | 95%的酒精(25℃) | 二苯胺 |
B | 菜花 | 蒸餾水 | 95%的酒精(冷卻) | 雙縮脲 |
C | 人血漿 | 蒸餾水 | 95%的酒精(冷卻) | 二苯胺 |
D | 人血細胞 | 2mol/L的氯化鈉溶液 | 0.14mol/L的氯化鈉溶液 | 雙縮脲 |
E | 雞血 | 蒸餾水 | 95%的酒精(冷卻) | 二苯胺 |
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