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如圖1表示興奮在兩個神經細胞之間傳遞的示意圖,圖2是圖1中③結構放大及相關實驗設計,C處箭頭代表受到刺激,請據圖回答問題:

(1)興奮在兩個神經細胞之間傳遞的結構(突觸)包括圖1中的
 
(填數字序號).
(2)圖2中C處未受刺激時電位是
 
,受刺激后電流計指針偏轉
 
次,①處
 
(形成或不形成)局部電流.
(3)如果圖1中①處電位發生變化,會釋放
 
,作用于③處,C處電位
 
(會或不會)發生變化.
(4)多巴胺是一種神經遞質.正常情況下,多巴胺發揮作用后可以通過轉運體重新回到突觸小泡中,但可卡因能夠阻斷此生理過程,可卡因導致圖1中②處多巴胺含量
 
,增強并延長對腦的刺激.
考點:細胞膜內外在各種狀態下的電位情況,神經沖動的產生和傳導
專題:
分析:分析題圖可知,圖1中的①是突觸前膜,②是突觸間隙,③是突觸后膜;由于神經遞質只能從突觸前膜釋放,并且作用于突觸后膜,因此興奮在突觸上的傳導只能是單向.
圖2是突觸后膜的放大部分,在C處的刺激可以向兩側傳導,會導致B點先興奮,A點后興奮.
解答: 解:(1)興奮在兩個神經細胞之間傳遞是通過突觸來完成的,突觸由突觸前膜、突觸后膜、突觸間隙組成.
(2)靜息電位時膜內外的電位是外正內負;刺激C點當興奮傳至B點時電流表指針發生一次偏轉,當興奮傳至A點時,電流表指針又發生一次偏轉;由于興奮在突觸間的傳遞是單向的,只能從突觸前膜傳至突觸后膜,不能由突觸后膜向突觸前膜傳遞,因此①(突觸前膜)不能形成局部電流.
(3)突觸前膜內的突觸小泡釋放神經遞質,神經遞質作用于突觸后膜,引起突觸后神經元的膜電位變化,因此③的C會發生電位變化.
(4)由題意可知,可卡因的作用是阻斷多巴胺通過轉運體重新回到突觸小泡中,因此,可卡因導致圖1中②處多巴胺含量上升.
故答案為:
(1)①②③
(2)外正內負(靜息電位)     2     不形成
(3)神經遞質  會
(4)上升
點評:本題考查了突觸的結構、興奮在神經纖維上的傳導過程和傳導方式等方面的知識,考生要識記興奮在突觸間傳遞的特點;識記神經遞質的作用特點;能夠從題圖和題干獲取解題信息.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關神經調節的過程,錯誤的是(  )
A、遞質在突觸小體中的釋放體現了生物膜的流動性
B、一個神經元的突觸小體只能與另一個神經元的細胞體相接觸
C、樹突的形成有助于擴大細胞膜面積,便于興奮的傳遞
D、興奮在兩個神經元間傳遞時會出現電信號→化學信號→電信號的轉換

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科目:高中生物 來源: 題型:

胚芽鞘產生的生長素(IAA)可通過瓊脂塊來收集.

(1)圖1 實驗研究的是比較小麥胚芽鞘尖端在光下和暗處產生生長素的量.將小麥胚芽鞘尖端切除并放到瓊脂塊上,有的置于光下,有的置于暗處.圖1 表示實驗裝置及實驗結束時收集到的生長素量.關于生長素的產生,本實驗的結論
 

(2)將一正常生長的植株幼苗水平放置,由于重力影響,根將向地生長,莖將背地生長.圖2 是水平放置后的幼苗根、莖對生長素濃度的反應曲線.請判斷下列部位分別可以用曲線上哪一點表示.莖的近地側對應
 
,根的近地側對應
 
,莖的遠地側對應
 
,根的遠地側對應
 

(3)生長素濃度與莖的生長關系如圖3 所示.現測得莖的近地側生長素濃度為2f,如莖的遠地側生長素濃度為x,用數學式表示x 的范圍:
 
.請寫出一個與莖的背地生長作用原理相同的實例
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

兩個神經細胞之間有一個寬約200~500nm的縫隙,并且這兩個神經細胞通過“突觸”連結.如圖表示一種脊椎動物普遍具有的化學突觸及信號傳導過程,請回答下列問題.
(1)突觸間隙的存在使神經信號的傳遞只在某些化學物質(如乙酰膽堿)參與下完成,神經遞質由前神經元合成,經過
 
(細胞器)包裝、加工形成突觸小泡,后者再與
 
融合,使神經遞質釋放到突觸間隙.
(2)突觸后膜上“受體”與相應神經遞質結合,引起下一個細胞興奮,而在突觸前膜上沒有“受體”,導致信號傳導的特點是
 

(3)興奮通過突觸由前一個神經元傳導到后一個神經元的過程中,信號的變化情況是
 

(4)據報道,當大腦里乙酰膽堿(Ach)濃度增高時,信息傳遞快,記憶增強,思維敏捷.如圖為實驗人員研究Ach濃度與反應時間關系的實驗圖:A處注入不同濃度的Ach,B處給予恒定刺激,C、D處分別為靈敏感應時間測量儀(在實驗前已除去軸突中的突觸小泡)
表為不同濃度Ach刺激下C、D兩處感受信號所用的時間.請分析回答問題:
Ach濃度(?mol?L-1 C處感受刺激時間(ms) D處感受刺激時間(ms)
0.1 5.00 5.56
0.2 5.00 5.48
0.3 5.01 5.31
0.4 5.01 5.24
0.5 5.00 5.16
①C處的數據說明了
 

②D處的數據說明了
 

③在軸突中除掉突觸小泡的目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某二倍體高等動物的一個正在分裂的細胞模式圖.請分析回答下列問題:
(1)該圖所示細胞的名稱為
 
,其中含有
 
對同源染色體,
 
個染色體組,
 
四分體.
(2)該細胞的主要特征
 

(3)該細胞分裂過程中,M與M、M與m的分離分別發生在
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示動物、植物細胞二合一顯微結構模式圖.
(1)若某細胞含有AB兩圖中各種細胞器,則為
 
(填動物或植物)細胞.
(2)提供細胞能量的“動力工廠”為[
 
]
 
;細胞內表面積最大的膜結構是
[
 
]
 
;遺傳和代謝的控制中心是
 

(3)結構5(與分泌有關)為
 
,結構13為
 
; 1所示結構的主要化學組成為
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某動物體細胞示意圖,數字及字母分別表示染色體及其上的基因,
請據圖回答.
(1)該細胞中有
 
條染色體,有
 
對同源染色體.該細胞進行減數分裂時,其減數第一次分裂后期有
 
條染色體.
(2)圖中染色體3與染色體
 
(填數字)是一對同源染色體;基因A與基因
 
互為等位基因.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某種植物正常的體細胞(示細胞中所有的染色體).試判斷該植物可能的基因型及細胞中所含的染色體組數是(  )
A、ABCd,4
B、AaaaBBBb,4
C、AaBbCcDd,8
D、BBBbDddd,8

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于生物多樣性的是(  )
A、遺傳多樣性
B、細胞多樣性
C、物種多樣性
D、生態系統多樣性

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