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下列屬于克隆的是( 。
①將表達(dá)載體在受體細(xì)胞中進(jìn)行擴(kuò)增
②由一個(gè)細(xì)胞經(jīng)過(guò)有絲分裂形成細(xì)胞群
③運(yùn)用體細(xì)胞核移植技術(shù)和胚胎分割技術(shù)產(chǎn)生的動(dòng)物
④由一個(gè)細(xì)菌分裂出多個(gè)和它完全一樣的細(xì)菌而形成菌落.
A、①②③B、①③④
C、②③④D、①②③④
考點(diǎn):克隆的利與弊
專題:
分析:廣義上的克隆是指通過(guò)無(wú)性繁殖而產(chǎn)生的遺傳物質(zhì)均一的生物群,其本身的含義是無(wú)性繁殖,包含三個(gè)層次,即分子水平的克隆、細(xì)胞水平的克隆和個(gè)體水平的克。肿铀降目寺⊥ǔJ侵干锎蠓肿雍怂岬目寺。址Q為基因克。患(xì)胞水平的克隆是細(xì)胞的培養(yǎng);個(gè)體水平的克隆,是指動(dòng)物的克隆和植物的克。
解答: 解:①將目的基因與載體結(jié)合并在受體細(xì)胞中進(jìn)行擴(kuò)增,原理是DNA復(fù)制,親代和子代具有相同的遺傳物質(zhì),屬于分子水平的克隆;故①正確.
②一個(gè)細(xì)胞經(jīng)過(guò)有絲分裂形成細(xì)胞群,子代細(xì)胞的遺傳物質(zhì)和親代一致,屬于細(xì)胞水平的克。还盛谡_.
③植物組織培養(yǎng)將離體細(xì)胞培養(yǎng)成完整植株,能保持親本的優(yōu)良性狀,屬于個(gè)體水平的克。还盛壅_.
④固體培養(yǎng)基上的一個(gè)細(xì)菌繁殖形成一個(gè)菌落,屬于細(xì)胞水平分克隆;故④正確.
故選D.
點(diǎn)評(píng):本題考查廣義的克隆,相對(duì)綜合,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象的原因提出了假說(shuō),下列不屬于該假說(shuō)內(nèi)容的是(  )
A、生物的性狀是由遺傳因子決定的
B、遺傳因子在體細(xì)胞染色體上成對(duì)存在
C、配子只含有每對(duì)遺傳因子中的一個(gè)
D、受精時(shí)雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的共同表現(xiàn)是(  )
A、新陳代謝速度減慢
B、細(xì)胞膜的通透性降低
C、遺傳物質(zhì)和細(xì)胞功能發(fā)生改變
D、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于藍(lán)藻和酵母菌的比較,錯(cuò)誤的是( 。
A、二者的標(biāo)志性區(qū)別是有無(wú)成形的細(xì)胞核
B、這兩種細(xì)胞都能在核糖體上合成蛋白質(zhì)
C、藍(lán)藻中有進(jìn)行光合作用的葉綠體,酵母菌沒(méi)有
D、在細(xì)胞分裂時(shí),酵母菌有染色體的復(fù)制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵,下列關(guān)于人類探索遺傳奧秘歷程中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法及技術(shù)的敘述,不正確的是( 。
A、孟德?tīng)栐谘芯客愣闺s交實(shí)驗(yàn)時(shí),運(yùn)用了假說(shuō)一演繹法
B、薩頓根據(jù)基因和染色體的行為存在平行關(guān)系,類比推理出基因位于染色體上
C、格里菲思利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時(shí),運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法
D、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在小鼠中有一種叫灰砂色(T)的基因,位于X染色體上.正;疑╰)但性染色體為XO的雌鼠與灰砂色“患病”雄鼠交配,預(yù)期后代表現(xiàn)型比為(胚胎的存活至少要有一條X染色體)(  )
A、灰砂:灰色=2:1
B、灰砂:灰色=1:2
C、灰砂:灰色=1:1
D、灰砂:灰色=3:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于正常人體內(nèi)生理活動(dòng)的敘述中,不正確的是( 。
A、神經(jīng)細(xì)胞釋放的乙酰膽堿會(huì)使突觸后神經(jīng)元興奮
B、某人腦損傷后看不懂自己熟悉的文字,是因?yàn)榇竽X皮層中的視覺(jué)中樞受損
C、胰島素與胰高血糖素的靶細(xì)胞可能相同
D、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合而導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡屬于細(xì)胞凋亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在顯微鏡下觀察某植物根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí),其正確的操作方法是( 。
A、應(yīng)該從該植物根尖分生區(qū)獲取部分細(xì)胞制作臨時(shí)裝片進(jìn)行觀察
B、應(yīng)先把獲取的材料放在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%-15%的鹽酸溶液中解離
C、為便于觀察細(xì)胞中染色體的變化可用吡羅紅(派洛寧)進(jìn)行染色
D、觀察該植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期變化只需觀察一個(gè)活細(xì)胞即可

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

藥用植物是一類具有特殊用途的經(jīng)濟(jì)植物,對(duì)人類健康具有重要的醫(yī)療和保健作用;藥用植物的品種改良工作引起了科研人員的重視.請(qǐng)問(wèn)答下列問(wèn)題:
(1)科研人員用惹苡花粉培養(yǎng)出單倍體植株,此實(shí)驗(yàn)的原理是利用了
 
.為鑒定單倍體植株,可制作
 
進(jìn)行染色體觀察.
(2)川芎易受病毒侵染造成大幅度減產(chǎn),日本學(xué)者用川芎的
 
作為外植體進(jìn)行脫毒培養(yǎng),在適宜濃度的
 
誘導(dǎo)下,外植體經(jīng)
 
 
形成脫毒川芎.
(3)科研人員試圖通過(guò)
 
技術(shù)將中藥柴胡的藥效成分基因轉(zhuǎn)入胡蘿卜.他們將柴胡的原生質(zhì)體與胡蘿卜原生質(zhì)體進(jìn)行融合,通過(guò)組織培養(yǎng)M終獲得了再生愈傷組織.
(4)莨菪中分離得到的天仙子胺6(3羧化酶基因轉(zhuǎn)人顛茄中,轉(zhuǎn)基因植株能夠產(chǎn)生大量的東莨菪堿.這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上打破了種間的
 
.若從分子水平上檢測(cè)天仙子胺6β羧化酶基因是否成功在顛茄細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄,可采用
 
技術(shù),用放射性同位素標(biāo)記的基因探針與
 
進(jìn)行雜交.

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