A、同一種酶可存在于分化程度不同的活細胞中 |
B、低溫能降低酶活性的原因是破壞了酶的空間結構 |
C、生物體中的某種肽酶可水解肽鏈末端的肽鍵,導致多肽鏈分解為氨基酸 |
D、酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個反應的底物 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、年齡組成為穩定型的種群,種群數量在近期一定能保持穩定 |
B、用每平方米草地中雜草的數量來表示該種群的種群密度 |
C、人類活動不會使群落演替的方向改變,但可改變演替速度 |
D、捕食關系對維持群落的穩定有重要作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在葉綠體色素提取實驗中,加入CaCO3防止色素被破壞 |
B、在探究酵母菌呼吸方式實驗中,使用溴麝香草酚藍水溶液檢測是否產生酒精 |
C、在低溫誘導染色體加倍實驗中,使用卡諾氏液固定根尖細胞 |
D、僅調查某個高度近視家族的發病情況,不能得出人群中高度近視的發病率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、ATP中的“A”與構成DNA、RNA中的堿基“A”是同一物質 |
B、若細胞內離子濃度偏低,為維持細胞滲透壓的穩定,細胞消耗ATP的量增加 |
C、人長時間劇烈運動時,細胞中ATP與ADP的含量難以達到動態平衡 |
D、人在長時間饑餓時,細胞中每摩爾葡萄糖分解生成ATP的量與脂肪分解時相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、流人該生態系統的總能量是該生態系統中植物所吸收的全部的太陽能 |
B、該生態系統利用了物質循環再生原理,實現了農業生產的可持續發展 |
C、該生態系統采用分布式結構,提高了系統的可靠性 |
D、該生態系統充分利用了廢棄物中的能量,實現了能量的多級利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、氨基酸 | B、肽鍵 |
C、肽鏈 | D、空間結構 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲(男,Aa);乙(女,Aa) |
B、甲(女,Aa);乙(男,Aa) |
C、甲(男,aa);乙(女,Aa) |
D、甲(女,Aa);乙(男,aa) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物尸體極易腐爛 |
B、草木繁盛、動物大量繁殖 |
C、人類將免于病患 |
D、植物的營養來源發生困難 |
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