A、16個 | B、32個 |
C、8個 | D、4個 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、調節胰島素的分泌,降低血糖濃度 |
B、分泌生長激素,促進蛋白質的合成與骨的生長 |
C、使皮膚血管收縮,減少散熱 |
D、使上肢骨骼肌收縮,縮手以避開有害刺激 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生態工程可以對已破壞的生態系統進行修復重建,也能對造成環境污染和破壞的傳統方式進行改善 |
B、生態工程建設的目的是遵循物質循環規律,充分發揮資源的生產潛力,防止環境污染,達到經濟效益和生態效益同步發展 |
C、生態工程的研究對象是“社會-經濟-自然復合生態系統” |
D、有了生態工程后,我們也可以走西方“先污染,后治理”的發展之路 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、激素和抗體的化學本質完全一樣 |
B、激素都在核糖體上合成 |
C、激素都含有元素C、H、O |
D、激素可參與細胞的構成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、病毒不能繁殖后代 |
B、細胞是所有生物體的結構和功能的基本單位 |
C、蛋白質、核酸沒有生命 |
D、人工合成的脊髓灰質炎病毒是非生命結構 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、先加入斐林試劑甲液,后加入乙液 |
B、先加入斐林試劑乙液,后加入甲液 |
C、將斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后再加 |
D、以上A、B、C三項操作均可 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用層析液提取葉綠體中色素時,需加入少許的SiO2和CaCO3 |
B、利用健那綠這種活體染色劑,可以使細胞中的線粒體呈藍綠色 |
C、用溴麝香草酚藍水溶液檢驗二氧化碳時的顏色反應是藍色→綠色→黃色 |
D、葉綠體色素的提取和分離實驗中,濾紙條上最寬的色素帶呈藍綠色 |
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