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糖尿病的形成有多種原因,如圖所示①、②表示由兩種機體免疫異常引起的糖尿病.請據圖回答下列問題:
(1)圖中某類細胞是
 
,其產生的抗體Y1與胰島B細胞上的受體結合,導致胰島B細胞對葡萄糖的敏感度
 
,胰島素的分泌量減少,血糖濃度升高.
(2)圖中抗體Y2
 
結合,使胰島素不能發揮作用,從而使血糖濃度升高.
(3)據圖判斷能否通過注射胰島素來治療由于機體免疫異常引起的糖尿病?
 

(4)在正常的血糖調節中,胰島素的分泌增多,會導致血糖濃度的降低;降低的血糖濃度又反過來影響胰島B細胞的分泌活動,導致胰島素分泌減少,這種調節方式為
 
考點:體溫調節、水鹽調節、血糖調節,尿糖的檢測
專題:
分析:糖尿病分為兩種類型,①糖尿病主要病因是抗體與胰島B細胞表面的葡萄糖受體結合.②型糖尿病主要病因是抗體與靶細胞表面的胰島素受體結合.根據糖尿病發病原理的不同采用不同的方法治療糖尿病.
解答: 解:(1)某類細胞指的是漿細胞.圖中①所示漿細胞產生的抗體(Y1)與胰島B細胞上的受體結合,導致胰島B細胞對葡萄糖濃度上升的敏感度降低,胰島素的分泌量減少,血糖濃度升高.負反饋調節的結果是維持原來相對平衡的狀態,而正反饋調節的結果是偏離原來的平衡狀態.
(2)圖中②所示漿細胞產生的抗體(Y2)與靶細胞上的胰島素受體,使胰島素不能與靶細胞結合而發揮不了作用,從而使血糖濃度升高.
(3)圖中①所示過程是胰島素的分泌量減少,所以可以通過注射胰島素進行治療.而胰島素含量正常,但患者仍表現出糖尿癥狀,說明胰島素不能與受體結合,類似于圖示中的②,這種情況不能通過注射胰島素進行治療.
(4)負反饋指反饋信息與原來輸入的信息起相反作用,使輸出信息減弱的條件;如血糖調節.
故答案為:
(1)漿細胞     降低  
(2)(靶細胞上的)胰島素受體
(3)可以治療由①過程引起的,不能治療由②引起的     
(4)(負)反饋調節
點評:本題主要考查血糖調節的基本知識及與糖尿病有關的知識,對學生理解圖形的能力和對所學知識的遷移能力有較高的要求.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

某同學做過如下的實驗:①②③④⑤⑥為六個空白瓊脂塊,經過一段時間后,對實驗結果的預測和實驗結論等相關內容敘述正確的是(  )
A、①含生長素比②多,③含生長素比④多,⑤含生長素比⑥多
B、若將①和⑤放置于去除尖端的胚芽鞘一側,則二者生長趨勢相同
C、由此實驗可知,生長素有極性運輸現象,并且該現象和單側光照有關
D、若將①和②均放置于去除尖端的胚芽鞘一側,放置①的胚芽鞘彎曲角度更大

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據下面的概念圖可知,敘述正確的是(  )
A、A表示的堿基有5種
B、D表示脫氧核糖核苷酸
C、D表示的結構有8種
D、B表示的是核糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

綠色植物的光合作用與細胞呼吸之間有著密切的聯系.下面物質代謝簡圖表示了兩者之間的關系,請根據圖示分析回答:

(1)①是在
 
上進行的,所需要的外界條件主要是
 

(2)③、④、⑤表示
 
過程.在這一過程中,所需要的外部條件主要有適宜的溫度和
 

(3)上述①~⑤過程中,能產生ATP的過程是
 
(填代號)
(4)請分析下列實驗,并在橫線處填寫代號.
將一盆在陽關下正常生長的植物迅速移入暗室,立刻停止的過程是
 
,稍后,
 
過程也隨著停止.一段時間后,將這一盆植物迅速移到陽光下,上述兩個過程先開始進行的是
 
.而在這實驗中,始終不會停止的過程是
 

(5)根據實驗測定,黃豆種子在萌發時放出的CO2量是消耗O2量的4倍,則有氧呼吸消耗的有機物是無氧呼吸消耗的有機物
 
倍.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某種生物細胞亞顯微結構模式圖.請據圖回答:
(1)判斷該細胞是植物細胞,判斷的依據是該細胞具有
 
 
 

(2)[13]是核糖體,其主要
 

(3)含有遺傳物質的細胞器是
 
(填序號)

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關生物工程的問題.
研究發現,轉基因抗蟲植物能殺死昆蟲的原理是該基因控制合成的蛋白質被昆蟲食用后,在消化道中被蛋白酶水解后產生具有毒性的活性肽,與昆蟲細胞上的受體結合,使滲透壓失衡,導致昆蟲死亡.如圖表示利用細菌中抗蟲基因獲取抗蟲玉米的部分過程.其中①-⑧表示操作流程,a、b表示分子,c-e表示培養過程,其中d過程表示細菌與玉米細胞混合培養.(括號內填編號,橫線上填字母或文字)

(1)在如圖所示的過程中,涉及到的生物技術包括
 
(多選).
A.基因工程    B.植物細胞融合技術    C.植物組織培養技術  D.核移植技術
(2)在圖示過程中,需要用到限制酶的是流程[
 
];導入目的基因的步驟是流程[
 
].
(3)在流程⑤中,細菌不斷分裂產生更多細菌,該步驟的主要目的是
 

(4)在圖示過程中,涉及脫分化和再分化的是流程[
 
],脫分化和再分化培養基的本質差異是
 

(5)判斷該基因工程成功的依據是
 
(多選)
A.玉米細胞產生了抗蟲蛋白          B.玉米細胞中有了抗蟲基因
C.玉米植株表現出抗蟲性狀          D.玉米細胞中有了細菌  
(6)結合題意,分析美國批準種植該轉基因抗蟲玉米的生物學原理:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物體內的生長素和赤霉素均能調節細胞的生長.某校生物興趣小組以離體的水仙花莖切段為材料,用溶液培養法研究了外生長素和赤霉素對切段生長的影響,實驗數據處理結果如圖.請回答:
(1)分析實驗數據,可得出的結論是:
 

(2)實驗中設置清水組的目的是排除切段中
 
對實驗結果的影響.
(3)該小組在進行上述實驗過程中還探究了外生長素和赤霉素對莖切段的共同影響,請補充完善該實驗方案.
實驗結果:若
 
,則說明生長素和赤霉素能共同促進切段伸長.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是一個食物網,請分析回答:
(1)該生態系統的成分中,綠色植物屬于
 
,貓頭鷹屬于
 
(選項如下)
A.生產者      B.消費者
C.分解者      D.非生物的物質和能量
(2)該食物網有
 
條食物鏈.
(3)該食物網各種生物中,含有能量最多的是
 
.該生態系統的能量最終來源是
 

(4)該食物網再加上
 
 
就可以構成一個完整的生態系統(選項同上1)
(5)生態系統的功能是物質循環、
 
和信息傳遞.
(6)貓頭鷹和田鼠、鳥類和田鼠之間的種間關系分別是
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

由雌雄配子結合形成的受精卵可能具有與親代不同的基因型,其主要原因是(  )
A、基因重組
B、基因突變
C、染色體結構變異
D、染色體數目變異

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