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(2009年武漢模擬)關于生物圈穩態自我維持的原因中,不正確的是  (     )

A.太陽能源源不斷,是維持生物圈正常運轉的動力?

B.大氣圈、水圈、巖石圈為生物生存提供了必需的物質?

C.生物圈具有多層次的自我調節能力?

D.CO2的增加必定破壞生物圈的穩態

   D?


解析:

   生物圈是最大的生態系統,生態系統從物質方面來說是個自給自足的系統,因為生物圈中的物質能循環利用;但從能量的角度分析,生物圈是個開放的系統,需不斷補充太陽能,因為生態系統是個能量耗散系統。生態系統的生物群落中生物之間存在著直接或間接的相互關系,不同生物之間形成復雜的食物網,即使一種生物滅絕,起相同作用的生物仍可以取代該滅絕的生物來維持生物圈的物質循環,所以生物圈具有多層次的自我調節能力。大氣中CO2的增加,會導致植物光合作用增強,從而吸收更多的CO2,故CO2的增加不一定破壞生物圈的穩態,所以D項說法存 在一定的片面性。

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

(2009年武漢模擬)下列曲線表示四個不同的自然生態系統在受到同等程度的外來干擾后,初級消費者種群數量的變化情況。其中抵抗力穩定性最高的生態系統是 (     )

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科目:高中生物 來源: 題型:

(2009年武漢模擬)對小麥由孕穗期進入開花期生理狀態的敘述,恰當的是(     )?

A.對水分的需要量不變?

B.對P、K的需要量不變?

C.同化作用仍然大于異化作用?

D.營養器官的生長加快,為生殖器官提供更多的營養

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科目:高中生物 來源: 題型:

(2009年武漢模擬)已知一個蛋白質分子有兩條肽鏈連接而成,蛋白質分子中氨基酸的肽鍵共有198個,翻譯成這個蛋白質分子的mRNA中有A和G共200個,則轉錄成信使

RNA的DNA分子中,至少應有C和T                                     (    )

A.400個             B.200個                 C.600個            D.800個

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科目:高中生物 來源: 題型:

(2009年武漢模擬)對下列有關形成原理或技術的敘述,正確的是                               (      )?

A.培育無子西瓜是利用單倍體育種原理?

B.“抗蟲棉”的獲得是利用雜交育種的原理?

C.“太空椒”的獲得主要利用了基因突變原理?

D.培育青霉素高產菌株是利用了基因工程技術

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科目:高中生物 來源: 題型:

(2009年武漢模擬)下列有關生態系統結構的敘述,正確的是      (     )?

A.每種生物在生態系統中只能處在一個營養級上?

B.動物都屬于消費者,其中食草動物處于第二營養級?

C.自養生物都是生產者,是生態系統的主要成分?

D.細菌都屬于分解者,其異化作用類型有需氧型和厭氧型兩類

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同步練習冊答案
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