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如圖表示某些物質通過細胞膜的示意圖,其中黑點代表物質分子,圓圈代表載體,表示能量,據圖回答下列問題:

(1)圖中表示的物質進出細胞的運輸方式,①是
 
;②是
 
;③是
 

(2)乙醇、K+、葡萄糖進出紅細胞時,屬于①的是
 
,屬于②的是
 
,屬于③的是
 

(3)與①相比,③方式的不同之處是
 
.與③相比,②方式的不同之處是
 
考點:物質跨膜運輸的方式及其異同
專題:
分析:本題首先通過不同物質的運輸特點判斷圖中物質跨膜運輸方式,并且識記相關實例和不同運輸方式的區別即可解題.
解答: 解:(1)圖①中物質由高濃度向低濃度一側運輸,并且不需要載體和消耗能量,因此屬于自由擴散;圖②中物質從低濃度向高濃度一側運輸,并且需要消耗能量和載體,因此屬于主動運輸;圖③物質由高濃度向低濃度一側運輸,需要載體但是不需要消耗能量,因此屬于協助擴散.
(2)乙醇、K+、葡萄糖進出紅細胞時的運輸方式分別屬于自由擴散、主動運輸和協助擴散.
(3)與自由擴散相比,協助擴散的不同之處是需要載體蛋白.與協助擴散相比,主動運輸的不同之處是逆濃度,消耗能量.
故答案為:
(1)自由擴散  主動運輸  協助擴散
(2)乙醇  K+葡萄糖
(3)需要載體蛋白  逆濃度,消耗能量
點評:本題通過物質跨膜運輸方式的圖解考查了不同運輸方式的特點,意在考查考生的識圖能力和識記能力,難度適中.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于ATP生理功能的敘述中,不正確的是( 。
A、在ATP與ADP的相互轉化中,伴隨有能量的儲存和釋放
B、生物體內需要消耗能量的生理活動,一般是由ATP水解直接功能
C、線粒體和葉綠體中生成的ATP,都用于生物的耗能反應
D、ATP是生物體內唯一貯藏能量的物質

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生物體內性狀的表達遵循“DNA→RNA→蛋白質”的表達原則,下面是幾種與此有關的說法,你認為不正確的是( 。
A、在細胞的一生中,DNA不變,RNA和蛋白質分子是變化的
B、“DNA→RNA”一般是在細胞核中完成的,“RNA→蛋白質”是在細胞質中完成的
C、在同一個體不同的體細胞中,DNA相同,RNA和蛋白質不同
D、在細胞的一生中,DNA、RNA和蛋白質種類和數量是不變的

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科目:高中生物 來源: 題型:

探究:酵母菌在有氧和無氧的條件下細胞呼吸產生C02量是否一樣多.
實驗原理:C02可使澄清的石灰水變渾濁,根據石灰水渾濁程度,可以檢測酵母菌培養液中CO2的產生情況.
(1)實驗假設:
 

(2)材料用具:新鮮的食用酵母菌、質量分數為10%的NaOH溶液、澄清石灰水、錐形瓶、直角導管、橡皮塞等.
(3)方法步驟:
①配制酵母菌培養液:取20g新鮮的食用酵母菌,分成兩份,分別放入錐形瓶A(500mL)和錐形瓶B(500mL)中.分別向瓶中注入240raL質量分數為5%的葡萄糖溶液.
②用錐形瓶和其它材料用具組裝實驗裝置如圖,并連通橡皮球(或氣泵),讓空氣間隙性地依次通過三個錐形瓶(約50分鐘).然后將實驗裝置放到25~35℃的環境中培養8~10小時.
a.甲裝置中質量分數為1O%的NaOH溶液的作用是
 
,澄清石灰水的作用是
 

b.乙裝置中的B瓶應封口放置一段時間后,再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶,可確保無氧呼吸產生的C02通過澄清的石灰水中.
③檢測C02的產生:甲裝置連通橡皮球(或氣泵),讓空氣持續地依次通過3個錐形瓶.然后將實驗裝置放到25~30℃的環境中培養一段時間.乙裝置在相同的條件下培養相同的時間.觀察兩裝置的渾濁程度,并將觀察到的現象填在記錄表中.
時間(min) 甲中石灰水 乙中石灰水
O
5
1O
15
(4)預期實驗結果與結論:預期最可能的實驗結果是
 
組裝置中澄清石灰水先渾濁,且渾濁程度大.說明了
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某中學開展生物課外活動,探究“小麥種子在萌發開始的5天中淀粉酶的活性變化”.具體設計如下,請你對有關步驟進行補充并預測和分析結果.
材料用具:小麥種子若干、研缽、石英砂、漏斗、紗布、試管若干、清水、蒸餾水、1%淀粉液、碘液;
實驗步驟:
(1)種子萌發培養方法:從所有小麥干種子中選出狀態相同的種子若干,并平分成5等份.第一天用清水浸泡其中一份,放在溫度等條件適宜的環境中培養,以后每天在同一時間按相同的方法浸泡一份直至第5天泡完.注意每天浸泡和培養的各種條件均相同.待最后一次浸泡的種子剛萌發時(這時第一天浸泡培養的種子已經處于萌發的第五天),分別將萌發1至5天的種子分別收集起來并編號1(萌發1天)、2(萌發2天)、3(萌發3天)、4(萌發4天)、5(萌發5天).
(2)小麥淀粉酶濾液的制備方法:依次取等量萌發1-5天的種子分別放入研缽中,再加入
 
,然后在常溫下輕輕研磨并分別過濾,收集濾液,分別放入5支試管內并編號為1-5.
(3)取6只潔凈試管,編號為A、B、C、D、E、F.向每支試管加入2ml淀粉液,再
 

(4)震蕩6只試管,并將6只試管的下半部浸在35℃溫水中,保溫5分鐘.
(5)分別向A至F 6支試管中加入一滴碘液并對比顏色.
(6)預測結果并分析:
①若
 
,則說明種子萌發后1-5天淀粉酶活性逐漸增強;
②若
 
,則說明種子萌發后1-5天淀粉酶活性逐漸減弱;
③若
 
,則說明種子萌發后1-5天淀粉酶活性不變.

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)興奮在神經纖維上以
 
 形式向前傳導.
(2)興奮在突觸的傳遞過程是:突觸前神經元興奮傳至
 
,引起其中突觸小泡與突觸前膜融合,釋放遞質到
 
,遞質與突觸后膜上受體結合,導致突觸后神經元
 

(3)神經細胞與肌細胞接觸點的遞質乙酰膽堿與受體結合,肌細胞收縮,乙酰膽堿很快被膽堿脂酶分解,肌細胞恢復舒張狀態.美洲箭毒有與乙酰膽堿爭奪受體的作用,若美洲箭毒進入人體,其效應是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

玉米是一種雌雄同株的植物,通常其頂部開雄花,下部開雌花.在一個育種實驗中,選取A、B兩棵植株進行了如圖所示的三組實驗:
實驗一:將植株A的花粉傳授到同一植株的雌花序上.
實驗二:將植株B的花粉傳授到同一植株的雌花序上.
實驗三:將植株A的花粉傳授到植株B的另一雌花序上.
實驗 黃色玉米粒 白色玉米粒
587 196
0 823
412 386
上述三組實驗,各雌花序發育成穗軸上的玉米粒的顏色數如上表所示:
請根據以上信息,回答下列問題:
(1)在玉米粒顏色這一對相對性狀中,隱性性狀是
 
,判斷的理由是
 

(2)如果用G代表顯性基因,g代表隱性基因,則植株A的基因型為
 
.植株B的基因型為
 
,實驗一中,黃色玉米粒的基因型是
 

(3)如果植株A接受植株B的花粉,在植株A上,所結種子的種皮和胚乳細胞的基因型依次是:
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪些是有絲分裂和減數分裂中共有的現象(  )
①染色體復制一次
②有著絲點的分裂
③有紡錘體的出現
④有同源染色體的聯會
⑤能進行基因重組  
⑥能產生基因突變.
A、①②③⑤B、①②③⑥
C、⑤⑥D、③④⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞分化過程中,一般不會出現的是( 。
A、細胞表面結構改變
B、蛋白質的數量發生改變
C、蛋白質的種類發生改變
D、細胞核遺傳物質發生改變

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同步練習冊答案
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