分析 分析題圖:圖示是內環境穩態與各系統的功能聯系示意圖,其中a為呼吸系統、b為消化系統、c為排泄系統.圖中組織液、血漿和淋巴組成人體細胞直接生存的內環境,內環境也是細胞與外界環境進行物質交換的媒介.
解答 解:(1)a表示呼吸系統,b表示消化系統,c表示泌尿系統,參與內環境維持的還有圖中的循環系統.
(2)血漿、組織液、淋巴三者成分基本相同.一般情況下,血漿和組織液成分上的主要區別是血漿中含有較多的蛋白質.
(3)內環境穩態的調節機制為:神經-體液-免疫調節網絡,所以內環境相對穩定,除了圖中所示的器官、系統的協調活動外,還必須在神經系統、內分泌系統和免疫系統的調節下進行.
故答案為:
(1)呼吸 消化 泌尿
(2)血漿中蛋白質的含量比較高
(3)神經-體液-免疫
點評 本題結合內環境穩態與各系統的功能聯系示意圖,考查內環境的穩態、內環境的理化性質、物質跨膜運輸等知識,要求考生識記內環境穩定的概念,掌握內環境穩態的調節機制,能準確判斷圖中各字母的含義;掌握內環境的理化性質.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線X的數學模型為Nt=N0λt,其中λ代表增長倍數 | |
B. | BC段種群增長率逐漸下降,出生率小于死亡率 | |
C. | 曲線X和Y的差值可表示環境阻力 | |
D. | 若不考慮遷入遷出,曲線Y表示自然狀態下種群數量變化趨勢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在“探究酵母菌的呼吸方式”實驗中,使用酸性重鉻酸鉀溶液檢測酒精 | |
B. | 用動物膀胱細胞能成功完成質壁分離實驗 | |
C. | 探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產生二氧化碳來予以確定 | |
D. | 觀察植物細胞有絲分裂的實驗操作為:解離→染色→漂洗→制片→觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長激素和甲狀腺激素相互協同作用,共同促進生長發育 | |
B. | 寒冷環境中,甲狀腺激素和腎上腺素相互協同作用,共同維持體溫的穩定 | |
C. | 體液中低濃度的甲狀腺激素可促進促甲狀腺激素的分泌 | |
D. | 血漿中的CO2是調節人體呼吸的有效生理刺激 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細胞處于有絲分裂的后期,圖中D表示內質網 | |
B. | 圖中C是高爾基體,圖中E的主要成分是加工后的多肽鏈 | |
C. | 該細胞在有絲分裂后期能夠合成蛋白質 | |
D. | 該過程體現了生物膜的結構特性和功能特性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這種生物細胞內所含的多糖是糖元 | |
B. | 在此種生物的體細胞中染色體數目為8條 | |
C. | 此時細胞內著絲點個數與DNA分子數之比為1:2 | |
D. | 此時細胞中能進行“ADP+Pi+能量→ATP”反應 |
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