（09嘉興一中二月）屬于生物的相對(duì)性狀的是
A．豌豆的高莖與矮莖 B．兔的長(zhǎng)毛與狗的短毛
C．番茄的紅色與茄子的紫色 D．兔的長(zhǎng)毛與黑毛
全優(yōu)點(diǎn)練單元計(jì)劃系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
（09嘉興一中二月）（6分） 下面表示蜘蛛的絲腺細(xì)胞合成蛛絲蛋白的部分過程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）甲、乙兩圖分別表示 和 兩個(gè)生理過程。
（2）甲圖中的②與乙圖中 （用數(shù)字表示）是同一物質(zhì)，其合成后的作用是 。
（3）甲圖中①處將發(fā)生的活動(dòng)是 ，決定乙圖中②的密碼子是 。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
（09嘉興一中二月）（8分）右圖為五種不同育種方法示意圖，據(jù)圖回答：
（1）圖中A、D方向所示的途徑表示的育種方式是 ，A→B→C方向所示的途徑表示的育種方式是 。這兩種育種方式相比較，后者的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在 。
（2）B常用的方法為 。
（3）E方法所運(yùn)用的原理是 。
（4）C、F過程中最常采用的藥劑是 。
（5）由G→J的過程中涉及的生物技術(shù)有 和 。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
（09嘉興一中二月）（6分）假設(shè)－推理法是在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問題，通過推理和想像提出解釋問題的假設(shè)，根據(jù)假設(shè)進(jìn)行演繹推理，再通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的科學(xué)方法。孟德爾運(yùn)用假設(shè)-推理法，以高莖純種豌豆和矮莖純種豌豆做親本，分別設(shè)計(jì)了純合親本的雜交、F1的自交、測(cè)交三組實(shí)驗(yàn)，最后得出了基因的分離定律。
（1）孟德爾三組實(shí)驗(yàn)中，在現(xiàn)象分析階段完成的實(shí)驗(yàn)是 ；在檢驗(yàn)假設(shè)階段完成的實(shí)驗(yàn)是 。
（2）孟德爾提出的解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的“假設(shè)”是：①生物的性狀是由遺傳因子決定；②體細(xì)胞中遺傳因子是 存在的；③生殖細(xì)胞（配子）中只含有 ；④受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是 。
（3）除孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)外，請(qǐng)?jiān)倥e出遺傳學(xué)研究中運(yùn)用假設(shè)-推理法的一個(gè)實(shí)例：
。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
（09嘉興一中二月）（10分）果蠅是常用的遺傳學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)材料，據(jù)資料顯示，果蠅約有104對(duì)基因，現(xiàn)有一黑腹果蠅的野生種群，約有107個(gè)個(gè)體，請(qǐng)分析回答以下問題：
（1）經(jīng)觀察，該種群中果蠅有多種多樣的基因型，分析其產(chǎn)生的原因，是在突變過程中產(chǎn)生的 ，通過有性生殖過程中的 而產(chǎn)生的，使種群中產(chǎn)生了大量的可遺傳的變異，其產(chǎn)生的方向是 ，它們都能為生物進(jìn)化提供原料。
（2）假定該種群中每個(gè)基因的突變率都是105，那么在該種群中每一代出現(xiàn)的基因突變數(shù)是 。
（3）隨機(jī)從該種群中抽出100只果蠅，測(cè)知基因型AA（灰身）35只，Aa（灰身）60只，aa（黑身）5只，請(qǐng)問A和a基因的基因頻率分別為 。
（4）已知果蠅白眼（b）為常染色體隱性基因控制，在該種群中每2500只果蠅中才有一只白眼果蠅，那么白眼b基因的基因頻率為 。
（5）假定殘翅（v）的基因突變率為105，由于在正常環(huán)境條件下，殘翅果蠅難以生存，結(jié)果長(zhǎng)翅（V）類型個(gè)體逐漸增多，V基因頻率也隨之升高，經(jīng)過許多代后，長(zhǎng)翅類型成為該種群中常見類型，與其他突變類型相比，殘翅個(gè)體數(shù)要少得多，這一現(xiàn)象說明 。
（6）通過對(duì)果蠅及其他生物的群體遺傳學(xué)研究，可知生物進(jìn)化的基本單位是 ，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于 ， 使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
（09嘉興一中二月）進(jìn)行有性生殖的高等動(dòng)物的三個(gè)生理過程如圖所示，則①、②、③分別為
A．有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用
B．有絲分裂、受精作用、減數(shù)分裂
C．受精作用、減數(shù)分裂、有絲分裂
D．減數(shù)分裂、受精作用、有絲分裂
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