A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②④ | D. | ②⑤ |
分析 具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物其遺傳物質(zhì)就是DNA,而不是主要是DNA;細(xì)胞發(fā)生變形說明膜的流動性;Tuba蛋白和InIC蛋白在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用,所以不需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工,而且原核細(xì)胞內(nèi)沒有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等復(fù)雜細(xì)胞器.
解答 解:①李斯特氏菌屬于致死食源性細(xì)菌,為原核生物,由原核細(xì)胞組成,酵母菌是真核生物,由真核細(xì)胞組成,因此與酵母菌細(xì)胞的最大差別是該菌無核膜包被的細(xì)胞核,①正確;
②有絲分裂屬于真核細(xì)胞的增殖方式之一,②錯誤;
③該菌通過抑制人類細(xì)胞中的Tuba蛋白的活性,使細(xì)胞膜變形并將細(xì)菌包起來而進(jìn)入細(xì)胞,所以該菌以胞吞方式進(jìn)入人體細(xì)胞,③正確;
④InIC是該細(xì)菌合成的一種蛋白質(zhì),而該菌沒有內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④錯誤;
⑤該菌使人類細(xì)胞膜更易變形,說明細(xì)胞膜具有一定流動性,⑤錯誤.
故選:B.
點評 本題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出、蛋白質(zhì)的合成的相關(guān)知識,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞衰老 | B. | 作物越冬 | C. | 種子萌發(fā) | D. | 種子曬干 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境、突變、基因重組所引起的變異為生物進(jìn)化提供原材料 | |
B. | 同源染色體上非等位基因的遺傳遵循孟德爾自由組合定律 | |
C. | 地理隔離可阻止種群間基因交流,種群基因庫的差異導(dǎo)致種群間產(chǎn)生生殖隔離 | |
D. | 遺傳平衡狀態(tài)下的種群,基因重組現(xiàn)象會使種群基因頻率發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤⑥⑦ | B. | ②④⑥⑧ | C. | ⑤⑥⑧ | D. | ②⑥⑧ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 處理措施 | 正常飼喂一段時間后的實驗結(jié)果 |
1 | 正常小鼠與A小鼠連體共生 | 正常小鼠攝食量明顯減少,A小鼠無變化 |
2 | 正常小鼠與B小鼠連體共生 | 正常小鼠無變化,B小鼠攝食量略微減少 |
3 | A小鼠與B小鼠連體共生 | A小鼠無變化,B小鼠攝食量明顯減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞只能發(fā)生在生物之間 | |
B. | 生物群落與無機(jī)環(huán)境間不存在負(fù)反饋調(diào)節(jié) | |
C. | 提高生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的措施有增加某些種類生物的個體數(shù)量 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動是沿著食物鏈和食物網(wǎng)渠道進(jìn)行的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 流感病毒侵入人體后,刺激T細(xì)胞分泌淋巴因子與該病毒結(jié)合 | |
B. | 經(jīng)流感病毒刺激后,B細(xì)胞增殖、分化為漿細(xì)胞與該病毒結(jié)合 | |
C. | 該病毒第二次侵入人體后,機(jī)體中的記憶細(xì)胞會迅速增殖并產(chǎn)生大量抗體 | |
D. | 流感病毒侵入人體后,B細(xì)胞和T細(xì)胞均具特異性識別功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 間期結(jié)束時細(xì)胞中的核DNA數(shù)目增加一倍 | |
B. | 姐妹染色單體消失時的細(xì)胞中不存在同源染色體 | |
C. | 分裂過程中可能會出現(xiàn)姐妹染色單體之間的交叉互換 | |
D. | 分裂過程中一定出現(xiàn)同源染色體的分離 |
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