A、生物多樣性的形成,是長期自然選擇的結果 |
B、自然選擇的實質是選擇種群的有利基因,決定了新基因的產生 |
C、新物種的形成意味著生物的進化 |
D、受農藥處理后種群中抗藥性強的個體有機會將基因傳遞給后代 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、都需要用CO2培養箱 |
B、都需要加入生長素等激素 |
C、都需要胰蛋白酶處理 |
D、都是細胞工程的基礎技術 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、線粒體內膜上只分布著合成ATP的酶 |
B、核孔是生物大分子可以選擇性進出的通道 |
C、神經細胞在靜息狀態下膜上的載體蛋白不再進行葡萄糖的跨膜運輸 |
D、所有細胞中核糖體的形成都與核仁密切相關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生態系統的結構包括生產者、消費者、分解者、非生物的物質和能量 |
B、物質循環沿著食物鏈進行,在各營養級之間循環往復 |
C、生態系統的營養結構越復雜,抵抗力穩定性越強 |
D、研究能量流動的目的就是調整能量流動關系,使生產者固定的能量全部流向人類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、控制長翅和殘翅、直翅和彎翅的基因遺傳時遵循自由組合定律 |
B、有刺剛毛基因含胸腺嘧啶,無刺剛毛基因含尿嘧啶 |
C、該個體的細胞有絲分裂后期,移向細胞同一極的基因為AbD或abd |
D、該個體與另一個體測交,后代基因型比例為1:1:1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、與艾滋病患者共同進餐 |
B、被叮咬過艾滋病患者的蚊蠅叮咬 |
C、住旅店時,使用了病毒攜帶者使用過的而又未及時更換的被褥 |
D、打耳洞或紋眉時,使用了病毒攜帶者用過而又未經嚴格消毒的器械 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一項 | B、二項 | C、三項 | D、四項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該圖表示體液免疫過程 |
B、細菌、病毒都可能成為1 |
C、與2的產生有關的細胞結構有核糖體、內質網、高爾基體、線粒體等 |
D、丁可長期保持對1的記憶功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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