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如圖表示生物新物種形成的基本環節,對圖示分析正確的是(  )
A、a表示基因突變,是生物進化的原材料
B、b表示地理隔離,新物種形成一定需要地理隔離
C、c表示新物種形成,新物種與生活環境共同進化
D、d表示生殖隔離,生殖隔離是生物進化的標志
考點:物種的概念與形成
專題:
分析:物種形成的基本環節有:突變和基因重組產生進化材料;自然選擇決定生物進化方向;隔離導致物種形成.物種形成的三種典型模式:1、漸變式,經過長期的地理隔離導致生殖隔離.2、驟變式物種的形成主要是通過異源多倍體的染色體畸變的方式形成新物種,一出現可以很快形成生殖隔離(基因頻率改變).3、人工創造新物種-通過植物體細胞雜交(如番茄-馬鈴薯)、多倍體遠源雜交(如甘蔗-蘿卜)、多倍體育種(如八倍體小黑麥)等方式也可以創造新物種.
據圖分析:a表示突變和基因重組,b表示生殖隔離,c表示新物種形成,d表示地理隔離.
解答: 解:A、據題圖分析,a表示突變和基因重組,為生物進化提供原材料,其中突變包括基因突變和染色體變異,A錯誤;
B、種群基因庫的差別導致生殖隔離,b表示生殖隔離,B錯誤;
C、c表示新物種形成,生物進化過程實際上是生物與生物、生物與無機環境共同進化的過程,C正確;
D、通常由于地理隔離導致的生殖隔離,生殖隔離是新物種形成的標志,d表示地理隔離,D錯誤.
故選:C.
點評:本題主要考查了學生對基礎知識的記憶和理解能力.在解題時要掌握知識的關鍵所在,比如要知道:生物進化的方向是由自然選擇來決定的;生物進化的過程實質上是種群基因頻率發生變化的過程;研究物種間的差異,關鍵是研究它們能否形成生殖隔離;研究物種的遷徙規律,應該以種群為單位,而不是以個體為單位.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示人體內某些淋巴細胞的分化,圖2表示免疫過程,X表示抗原,數字表示過程,m、n代表場所,其余字母表示細胞或物質.請分析回答下列問題.

(1)圖1中屬于免疫活性物質的有
 

(2)圖1中的③表示
 
過程,該過程屬于
 
免疫.
(3)圖2的免疫過程中,參與A-→B過程的有圖1中的
 
細胞(填字母).
(4)利用抗原能引起機體產生特異性免疫反應的特點,人們常用減毒、殺死的病原微生物制成疫苗.注射疫苗一段時間后,當機體再次接觸與該疫苗相同的抗原時,相應的記憶細胞,例如圖1中
 
(填字母)能
 
,增強機體的免疫力.
(5)圖1中能夠識別抗原的細胞有
 
.(填字母)

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科目:高中生物 來源: 題型:

癌細胞的細胞膜中有一種蛋白質--癌胚抗原,該蛋白質能被T淋巴細胞識別并使癌細胞被T淋巴細胞攻擊,該事實說明細胞膜具有的功能是(  )
A、將細胞與外界環境分開
B、控制物質進出細胞
C、進行細胞間的信息交流
D、進行代謝反應

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科目:高中生物 來源: 題型:

下述內容為葉綠體和線粒體所共有的是(  )
A、具有雙層膜結構
B、生命活動中能產生氧
C、具有相同的酶
D、生命活動都不能產生ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞中水的含量的敘述,錯誤的是(  )
A、水是人體細胞中含量最多的化合物
B、老年人細胞中含水量比嬰兒的少
C、抗凍的植物細胞內自由水含量多
D、自由水和結合水在一定條件下可以相互轉化

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關圖示兩種生物變異的敘述,不正確的是(  )
A、圖A過程發生在減數第一次分裂時期
B、圖A中的變異未產生新的基因,但可以產生新的基因型
C、圖B過程表示染色體數目的變異
D、圖B中的變異未產生新的基因,但可以改變基因的排列次序

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科目:高中生物 來源: 題型:

在經過饑餓處理的植物的同一葉片上陸續取下面積相同的葉圓片(如圖),稱其干重(單位:克).在不考慮葉片內有機物向其他部位轉移的情況下,則實際光合作用速率為(  )
A、
x-y-z
12
 克/小時
B、
x+y-z
6
 克/小時
C、
y-x-x-z
6
 克/小時
D、
y-x+y-z
6
 克/小時

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項,除哪項外都是孟德爾獲得成功的原因(  )
A、選用豌豆做實驗材料
B、先研究一對相對性狀,后研究多對相對性狀
C、先研究基因的行為變化,后研究性狀的分離現象
D、用統計學的方法對實驗結果進行分析

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下關于酶和ATP相互關系的敘述,正確的是(  )
A、ATP的合成與分解需要的酶相同
B、少數酶的元素組成與ATP相同
C、酶的催化作用都需要ATP提供能量
D、酶的合成過程不消耗ATP

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