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如圖A、B、C圖分別表示三種不同類型的生物細胞,D圖表示發生在某生物細胞中的生理活動示意圖,請回答:

(1)圖A、B中,A具有而B不具有的細胞結構是
 
;B具有而A不具有的細胞器是
 

(2)A、B、C中,能夠發生圖D所示生理活動的細胞是圖
 
;圖D中,箭頭①表示
 
氣體在兩種細胞器中的出入情況.
(3)A、B、C中,經有絲分裂產生的細胞是圖
 
,參與該過程的細胞器主要有
 
(填名稱).
(4)A、B、C中,所代表的生物遵循孟德爾遺傳定律的是圖
 
,C圖中能夠發生堿基互補配對的細胞器是
 

(5)圖B所示細胞處于
 
狀態,圖B形成的組織是否為很理想的鑒定還原性糖的實驗材料?為什么?
 
 
考點:線粒體、葉綠體的結構和功能,檢測還原糖的實驗,原核細胞和真核細胞的形態和結構的異同,細胞質壁分離與質壁分離復原現象及其原因
專題:
分析:本題是對植物細胞、動物細胞、原核細胞的結構與功能及光合作用與呼吸作用的關系的考查,分析題圖可知A是動物細胞的結構圖,B是植物細胞的結構圖,C是原核細胞的結構圖,D是葉綠體與線粒體的結構與功能圖,根據題圖信息結合問題涉及的具體內容分析綜合進行解答
解答: 解:(1)A是動物細胞,B是植物細胞,動物細胞具有、植物細胞不具有的細胞器是中心體;植物細胞具有、動物細胞不具有的細胞器是葉綠體和大液泡.
(2)題圖D是線粒體產生的二氧化碳進入葉綠體進行光合作用,光合作用產生的氧氣進入線粒體進行有氧呼吸的過程,既能進行光合作用,又能進行呼吸作用的細胞是植物細胞,即圖中的B細胞;圖D中,箭頭①表示二氧化碳由線粒體進入葉綠體.
(3)分析題圖可知,A是動物細胞,B是植物細胞,C是原核細胞,經有絲分裂產生的細胞的是真核細胞,即圖中的A、B;A細胞的有絲分裂涉及的細胞器有核糖體、線粒體、高爾基體,B細胞有絲分裂涉及的細胞器有:核糖體、線粒體、中心體.
(4)孟德爾遺傳定律的使用條件是進行有性生殖的真核生物在形成配子的過程中,A、B、C中,A、B是真核細胞,因此A、B代表的生物遵循孟德爾遺傳定律;C是原核細胞,只有一種細胞器核糖體,是翻譯的場所,能發生堿基互補配對.
(5)分析題圖可知,圖B的原生質層與細胞壁發生了分離,處于質壁分離狀態;還原性糖檢測的原理是菲林試劑與還原糖反應生成磚紅色沉淀,B含有葉綠體,呈綠色對還原性糖顯色反應有遮蓋作用,因此不是鑒定還原糖的理想材料.
故答案應為:
(1)中心體;葉綠體、大型液泡  
(2)B   二氧化碳   
(3)A、B        核糖體、線粒體、高爾基體、中心體
(4)A、B   核糖體
(5)質壁分離   不是   因B中含葉綠體呈綠色對還原性糖顯色反應有遮蓋作用
點評:本題的知識點是動物細胞,植物細胞、原核細胞在結構上的異同點,線粒體與葉綠體的結構與功能,細胞的有絲分裂過程,孟德爾遺傳定律發生的條件,翻譯過程中的堿基互補配對原則,還原糖的檢測過程中取材應注意的事項,分析題圖獲取有效信息是解題的突破口,對于相關知識的理解與綜合應用是解題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

紅眼雌果蠅與白眼雄果蠅交配,子代雌雄果蠅都表現紅眼,這些雌雄果蠅交配產生的后代中,紅眼雄果蠅占
1
4
,白眼雄果蠅占
1
4
,紅眼雌果蠅占
1
2
.下列分析合理的是(  )
A、紅眼對白眼是顯性
B、眼色遺傳符合分離規律
C、眼色和性別表現自由組合
D、紅眼和白眼基因位于X染色體上

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生物膜的敘述,錯誤的是(  )
A、膜的組成成分可以從內質網膜轉移到高爾基體膜,再轉移到細胞膜
B、各種生物膜的化學組成和結構相似
C、生物膜是對生物體內所有膜結構的統稱
D、生物膜既各司其職,又相互協作,共同完成細胞的生理功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

將剛萎蔫的菜葉放入清水中,菜葉細胞中的水分能夠得到恢復,水分進出的方式是(  )
A、主動吸水
B、主動運輸
C、自由擴散
D、自由擴散利主動運輸

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科目:高中生物 來源: 題型:

新陳代謝是生命活動的基礎.下圖甲為植物新陳代謝示意圖,圖乙表示兩種植物在不同光照強度下的光合作用強度(用O2釋放量(10…7)摩爾/小時/cm2表示).請根據圖示回答下列問題.
(1)圖甲中①過程發生在葉綠體的
 
上,其中光能向電能的轉換由
 
分子完成.
(2)圖甲中的②過程中,NADPH的作用是
 

(3)圖甲中的③過程表示
 
呼吸,它發生在
 
中.
(4)圖乙中的 a點表示的代謝特點是
 
;b點表示的代謝特點是
 

(5)圖乙中當光照強度為400(lx)時,曲線Ⅱ表示的植物光合作用吸收的CO2總量為
 
mol/h/cm2;此條件下,該植物每平方米葉面積在一天中有10小時光照,且光合作用產物全部為葡萄糖,則該植物每平方米葉面積一天可增加葡萄糖
 
g.
(6)當光照強度達到400(lx)時,曲線Ⅱ所示植物的光合速率不再增加,若要提高光合作用效率,可采取的措施有
 
.(答出一點即可)
(7)如果圖乙中兩條曲線分別表示某陽生植物和某陰生植物的光合作用隨光照強度的變化,則其中表示陰生植物的曲線是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某中學開展生物課外活動,探究“小麥種子在萌發開始的5天中淀粉酶的活性變化”.具體設計如下,請你對有關步驟進行補充并預測和分析結果.
材料用具:小麥種子若干、研缽、石英砂、漏斗、紗布、試管若干、清水、蒸餾水、1%淀粉液、碘液;
實驗步驟:
(1)種子萌發培養方法:從所有小麥干種子中選出狀態相同的種子若干,并平分成5等份.第一天用清水浸泡其中一份,放在溫度等條件適宜的環境中培養,以后每天在同一時間按相同的方法浸泡一份直至第5天泡完.注意每天浸泡和培養的各種條件均相同.待最后一次浸泡的種子剛萌發時(這時第一天浸泡培養的種子已經處于萌發的第五天),分別將萌發1至5天的種子分別收集起來并編號1(萌發1天)、2(萌發2天)、3(萌發3天)、4(萌發4天)、5(萌發5天).
(2)小麥淀粉酶濾液的制備方法:依次取等量萌發1-5天的種子分別放入研缽中,再加入
 
,然后在常溫下輕輕研磨并分別過濾,收集濾液,分別放入5支試管內并編號為1-5.
(3)取6只潔凈試管,編號為A、B、C、D、E、F.向每支試管加入2ml淀粉液,再
 

(4)震蕩6只試管,并將6只試管的下半部浸在35℃溫水中,保溫5分鐘.
(5)分別向A至F 6支試管中加入一滴碘液并對比顏色.
(6)預測結果并分析:
①若
 
,則說明種子萌發后1-5天淀粉酶活性逐漸增強;
②若
 
,則說明種子萌發后1-5天淀粉酶活性逐漸減弱;
③若
 
,則說明種子萌發后1-5天淀粉酶活性不變.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體神經元細胞模式圖,請據圖回答:
(1)④中的物質釋放到⑤的方式是
 
,該物質會移動到⑦并與其上的受體相結合,從而使下一個神經元產生
 

(2)若刺激A點,圖中電流計B將偏轉
 
次.
(3)突觸是由圖中的
 
(填序號)構成.
(4)若某人的①中含有一致病基因,則該致病基因最可能來自
 

A.祖父B.祖母C.外祖父D.外祖母
(5)身體健康的人,該細胞中有無酪氨酸酶基因?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

雜交優勢在農業生產上廣泛應用.但雜種作物往往只能利用一代,可是雜種馬鈴薯以塊莖繁殖,卻可以連續種植多年,這是因為(  )
A、雜交馬鈴薯的自交后代一般不發竹性狀分離
B、馬鈴薯只能進行無性繁殖
C、營養生殖,能使后代保持親本性狀
D、馬鈴薯進行的是出芽生殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一位患者能夠看懂文字,聽懂別人的談話,卻不會講話,即不能用言語表達自己的想法,則該患者很可能大腦皮層的哪個部位受到損傷(  )
A、①B、②C、③D、④

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