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某學校研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進行了以下兩組實驗(假設兩組實驗在相同并適宜的溫度下進行,且忽略光照對呼吸作用的影響):
實驗一  將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中,給予充足的光照,利用紅外測量儀每隔5min測定小室中的CO2濃度,結果如圖1所示.
實驗二  給予不同強度的光照,測定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量,結果如圖2所示.
請據圖分析回答:
(1)0~25min期間,影響B植物光合作用強度的主要因素是
 
.在低濃度二氧化碳時,固定CO2能力較強的植物是
 

(2)當實驗一從開始經過10min,A植物通過光合作用制造的有機物總量比B植物
 
,原因是
 

(3)若A植物在第5min時,光照突然降低,C3含量在短時間內將
 
.實驗二中,若給予的光照強度為x klx(a<x<b),每日光照12小時,一晝夜后B植物的干重將
 

(4)為驗證A植物光合作用所需的條件,現提供如下材料和用品:離體葉綠體、0.5mol/L蔗糖溶液、濃度為1%DCPIP溶液、蒸餾水、量筒、錫箔紙、試管若干、離心機.請依據“希爾反應”涉及的實驗原理,完成下面的實驗設計并回答下列問題:
希爾反應:將葉綠體分離后置于試管中,假若在試管中加入適當的“氫受體”,如二氯酚吲哚酚(簡稱DCPIP),那么照光后便會使水分解并放出氧氣,這個反應被稱為“希爾反應”.反應的過程如下(注:DCPIP是一種氫受體,在氧化態時是藍色,在還原態時是無色).
DCPIP( 藍色)+H2O
葉綠體
DCPIP-H2(無色)+
1
2
O2
方法步驟:
第一步:離體葉綠體溶解于0.5mol/L蔗糖溶液制備成葉綠體懸浮液:
第二步:填表
組別 加 入 試 劑 處理方法
試管1 1% DCPIP 0.5mL和葉綠體懸浮液5ml 光照
試管2
 
黑暗
試管3 1% DCPIP 0.5mL和0.5mol/L蔗糖溶液5ml
 
第三步:一段時間后,各試管用離心機離心5分鐘.
可能的實驗結果及相應的結論:
③觀察結果:離心后試管1、2、3內上層清液的顏色依次是:
 

④實驗結論:光合作用的條件是
 

⑤實驗分析與思考:配置葉綠體懸浮液時加入0.5mol/L蔗糖溶液的目的是
 
考點:影響光合作用速率的環境因素,光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化
專題:
分析:圖1中A、B兩種植物均處于密閉透光的小室,由于光合作用大于呼吸作用,光合作用需要的CO2濃度除來自呼吸作用外,還從密閉小室中吸收,故導致密閉小室內CO2濃度變化趨勢均是逐漸降低;一段時間后,由于小室內CO2濃度越來越低,導致光合作用等于呼吸作用,最終CO2濃度降低到一定水平后不再降低且維持在這個水平上.
由圖2曲線可知,光照強度為0時,植物只進行呼吸作用,圖中光照強度為a點時,A植物的凈光合速率等于呼吸速率,b點時B植物的凈光合速率等于呼吸速率.
實驗設計必須依靠對照原則和單一變量原則,故在試管2中應加入1% DCPIP0.5mL和葉綠體懸浮液.
解答: 解:(1)0~25min期間,影響B植物光合作用強度的主要因素是CO2濃度,由于B在CO2濃度不斷降低的情況下,吸收CO2速率降低的速度慢,故在低濃度二氧化碳時,固定CO2能力較強的植物是B.
(2)A植物的呼吸作用強度小于B植物的呼吸作用強度,而圖中10min時容器內的二氧化碳含量相等,說明凈光合作用量相等,因此A植物光合作用消耗的CO2量少.
(3)若A植物在第5min時,光照突然降低,則光反應暫停,不能為暗反應提供還原性氫和ATP,使得C3的還原過程受阻,C3含量在短時間內將增加;由于B植物的白天的最大凈光合計光照強度為b是為2,此時剛滿足晚上的消耗,由于光照小于b點,所以B植物干重會降低.
①分析實驗表格設置可知,試管1和2可視為一組對照實驗,實驗自變量為處理方法不同,試管1和2為一組對照實驗,實驗自變量為加入試劑不同,因此3試管中加入①1%DCPIP0.5mL和葉綠體懸浮液.
②分析實驗表格設置可知,試管1和3可視為一組對照實驗,實驗自變量為處理方法不同,因此試管3應用光照.
③試管1中DCPIP在光照條件下接受了水的光解產生的還原性氫,變成還原態的無色物質;試管2中由于沒有光照,水不發生光解,因此DCPIP物質處于氧化態的藍色,試管3由于沒有加入葉綠體,不發生光反應,因此試管也顯藍色.
④由實驗12可得,光合作用需要光照;由實驗13可得,光合作用需要葉綠體.
⑤配制葉綠體懸浮液時加入0.5mol/L蔗糖溶液是為了形成等滲溶液,防止葉綠體由于滲透作用吸水漲破.
故答案為:(1)CO2濃度    B
(2)少  A植物的呼吸作用強度小于B植物的呼吸作用強度  (3)增加   減少
(4)第二步
試管2 1% DCPIP 0.5mL和葉綠體懸浮液
試管3 光照
①無色、藍色、藍色    ②光照和葉綠體   ③維持葉綠體內外滲透壓的平衡(或維持葉綠體的正常形態)
點評:本題難度較大,既著重考查考生實驗設計的能力以及分析實驗表格的能力,又考查了光合作用的相關知識,需要考生在解題時需結合實驗材料和用具,并利用對照實驗的單一變量原則進行分析,離心后試管內上層清液的顏色需根據題干中所列反應過程及反應顏色變化解答.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于基因工程的有關敘述,正確的是(  )
A、基因工程常用的工具酶是限制酶、DNA連接酶、運載體
B、一種限制酶能識別幾種特定的核苷酸序列,并在特定的切點上切割DNA
C、質粒是一種常用運載體,是擬核或細胞核外能自主復制的環狀DNA分子
D、DNA連接酶可代替DNA聚合酶用于DNA的復制

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某綠色植物細胞內部分物質的轉變過程,有關敘述正確的是
(1)此圖表示呼吸作用的過程,圖中(一)、(二)、(三)進行的場所依次是
 
 
 

(2)圖中①、②兩物質依次是
 

(3)經過該過程1mol葡萄糖共釋放2870kJ的能量,其中有1161kJ儲存在
 
中,其余主要以熱能形式散失掉.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示某植物細胞內光合作用和呼吸作用的部分生理過程;圖乙表示在最適溫度條件下,該植物光合速率與光照強度的關系.請據圖回答:

(1)圖甲中過程①發生在葉綠體的
 
,為過程③提供了[H]和
 

(2)圖甲中有氧呼吸包括過程
 
(填序號),過程②進行的場所是
 

(3)根據圖乙分析可知,該植物呼吸作用速率為
 
mg?cm-2?h-1,假如呼吸作用強度不變,則在光照強度為L1時,真正光合作用吸收的CO2量是
 
mg?cm-2?h-1,當光照強度達到L2后,即使增加光照強度,光合速率不再繼續增加,限制其增加的環境因素主要是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為某雄性動物細胞正在進行細胞分裂的示意圖.請根據圖回答下列問題:
(1)該細胞名稱
 
,所處時期是
 

(2)圖中有染色體
 
個,染色單體
 
個,DNA分子
 

(3)圖中有同源染色體
 
對,分別是
 
(用序號表示); a與a′互稱
 

(4)此細胞分裂后形成的子細胞名稱為
 
;完全分裂后,形成
 
個子細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某種生物不同細胞分裂的示意圖,(假設該下雄性生物的體細胞只有4條染色體)請回答下列問題:

(1)A、B、C、D、E中屬于減數分裂的是
 

(2)D細胞分裂產生的子細胞叫
 

(3)具有同源染色體的細胞有
 
,E細胞處于分裂的
 
期.
(4)染色體暫時加倍的細胞有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

近年來糖尿病患病幾率明顯增加,人類糖尿病的發病機理十分復雜,下圖1是Ⅰ型、Ⅱ型兩種糖尿病部分發病機理示意圖;糖皮質激素對調節血糖也有重要作用,它由腎上腺皮質分泌,其調節作用的機理如圖2所示.請分析回答:
(1)圖1中①表示的物質是
 
.正常情況下,當血糖濃度升高時,結構②活動加強,據圖分析,影響②發揮作用的主要物質和結構有ATP、
 


(2)由圖2可知,糖皮質激素進入細胞后需要與
 
結合,才能進一步啟動基因表達過程.這些特異基因表達后,一方面使分泌抗體的
 
細胞的生成受抑制,從而抑制免疫的功能;另一方面會導致
 
升高.
(3)研究發現某抗原的結構酷似胰島B細胞膜的某結構,則因該抗原刺激機體后產生的特異性抗體攻擊胰島B細胞而導致的糖尿病屬
 
(填Ⅰ型或Ⅱ型)糖尿病;從免疫學角度分析該疾病屬于
 
病.在臨床中
 
(填Ⅰ型或Ⅱ型)糖尿病不能通過注射胰島素治療.
(4)如果將正常胰島B細胞分別接種于含有5.6mmol/L葡萄糖(低糖組)和16.7mmol/L葡萄糖(高糖組)的培養液中,培養一段時間后進行檢測,高糖組釋放胰島素多.此結果說明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物膜系統指生物體內的所有膜結構.
 
.(判斷對錯)

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科目:高中生物 來源: 題型:

稀鹽酸直接注入狗的血液中,不會引起胰液分泌;切除通向狗小腸的神經,只留下血管,向小腸內注入稀鹽酸,會引起胰液分泌.對這一結果的解釋正確的是(  )
A、這個頑固的神經反射仍然存在,是因為小腸上微小的神經難以剔除干凈
B、鹽酸直接刺激了胰腺分泌胰液
C、鹽酸刺激小腸黏膜產生了某種物質,該物質經過血液循環刺激了胰腺分泌胰液
D、鹽酸被小腸吸收,經血液循環刺激了胰腺分泌胰液

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同步練習冊答案
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