A. | ④→⑥→①→⑤→③→② | B. | ④→⑥→①→⑤→②→③ | C. | ⑥→④→③→②→⑤→① | D. | ⑥→④→③→①→⑤→② |
分析 減數(shù)分裂過程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復制;
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會,同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
解答 解:①同源染色體分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期;
②減數(shù)第二次分裂末期,形成4個子細胞;
③減數(shù)第二次分裂末期,形成精細胞后,精細胞通過變形,形成精子;
④染色體復制發(fā)生在減數(shù)第一次分裂間期;
⑤著絲粒分裂,姐妹染色單體分離,發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期;
⑥同源染色體聯(lián)會發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期.
因此,正確的順序為:④→⑥→①→⑤→②→③.
故選:B.
點評 本題考查細胞的減數(shù)分裂,要求考生識記細胞減數(shù)分裂不同時期的特點,能準確判斷題中涉及的各行為發(fā)生的時期,再根據(jù)題干要求作出準確的判斷,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ApaⅠ與PspOMⅠ識別的核苷酸序列相同,但兩者切割DNA形成的黏性末端不同 | |
B. | 不同限制酶可識別相同的核苷酸序列,同一種限制酶也可識別不同的核苷酸序列 | |
C. | BciT130Ⅰ將其識別的核苷酸序列切開后,形成的黏性末端都能連接在一起 | |
D. | Eco72Ⅰ切割的化學鍵和RNA聚合酶、DNA聚合酶催化合成的化學鍵相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 純合子能穩(wěn)定遺傳,雜合子不能穩(wěn)定遺傳 | |
B. | 純合子自交后代是純合子,雜合子自交后代是雜合子 | |
C. | 純合子雜交后代可能是純合子,也可能是雜合子 | |
D. | 純合子只能產(chǎn)生一種配子,雜合子至少能產(chǎn)生2種配子 |
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科目:高中生物 來源:2015年9月浙江普通高校招生選考科目考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人類性別決定與伴性遺傳的敘述,正確的是
A.性染色體上的基因都與性別決定有關(guān)
B.性染色體上的基因在生殖細胞中都表達
C.性染色體上的基因都隨所在的染色體遺傳
D.初級精母細胞和次級精母細胞中都含Y染色體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 學習是人類特有的能力,記憶是很多動物都具有的能力 | |
B. | 學習和記憶一定涉及神經(jīng)遞質(zhì) | |
C. | 大腦海馬區(qū)受損,主要影響長期記憶 | |
D. | 對短期記憶的形成起主要作用的是下丘腦 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 艾滋病毒破壞B 淋巴細胞,使人體免疫系統(tǒng)癱瘓 | |
B. | 艾滋病患者患腫瘤的機會增大 | |
C. | 又稱為獲得性免疫缺陷綜合癥 | |
D. | 艾滋病人免疫能力下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 纖維蛋白原、Ca2+、載體、尿酸 | B. | Na+、HPO42-、葡萄糖、氨基酸 | ||
C. | O2、CO2、血紅蛋白、H+ | D. | 過氧化氫酶、抗體、激素、H2O |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核酸在生物體內(nèi)的功能只是儲存遺傳信息,決定生物性狀 | |
B. | 脂質(zhì)也能參與生命活動的調(diào)節(jié) | |
C. | 糖類在生物體內(nèi)主要以多糖的形式存在 | |
D. | 磷脂、ATP、核酸的組成元素均含C、H、O、N、P |
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