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人們不會在熱泉中發現活著的嗜冷海藻,而經常可以在冷水環境中分離出嗜熱微生物。請根據酶的特性分析產生這種現象的原因

(2)淀粉酶可以通過微生物發酵生產。為了提高酶的產量,請你設計一個實驗,利用誘變育種方法,獲得產生淀粉酶較多的菌株。① 寫出主要實驗步驟。② 根據誘發突變率低和誘發突變不定向性的特點預期實驗結果。

(1)嗜冷海藻體內的酶遇到高溫后,酶的分子結構被破壞而失去活性,海藻很快會死亡;而嗜熱微生物體內的酶遇到低溫環境,酶的活性降低,但酶分子結構沒有被破壞,遇到合適的溫度又可以恢復活性。(2)① 主要實驗步驟:第一步:將培養好的生產菌株分為兩組,一組用一定劑量的誘變劑處理,另一組不處理做對照。第二步:制備含淀粉的固體培養基。第三步:把誘變組的大量菌株接種于多個含淀粉的固體培養基上,同時接種對照組,相同條件下培養。第四步:比較兩組菌株菌落周圍透明圈的大小,選出透明圈變大的菌株。② 預期實驗結果:a. 由于誘發突變率低,誘變組中絕大多數菌落周圍的透明圈大小與對照組相同。b. 由于誘發突變不定向性,誘變組中極少數菌落周圍的透明圈與對照組相比變大或變小。


解析:

酶的活性受溫度影響,高溫下酶失去活性,低溫酶的活性降低,但酶分子結構沒有被破壞。設計實驗要遵循對照原則和單一變量原則,要利用誘變育種方法,一組需用一定劑量的誘變劑處理,培養時要將菌種接種于含淀粉的固體培養基上。

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

人們不會在熱泉中發現活著的嗜冷海藻,而經常可能在冷水環境中分離嗜熱微生物。請根據酶的特性分析產生這種現象的原因。

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

人們不會在熱泉中發現活著的嗜冷海藻,而經常可能在冷水環境中分離嗜熱微生物。請根據酶的特性分析產生這種現象的原因。

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科目:高中生物 來源:天津高考真題 題型:問答題

(1)人們不會在熱泉中發現活著的嗜冷海藻,而經常可以在冷水環境中分離出嗜熱微生物。請根據酶的特性分析產生這種現象的原因。
(2)淀粉酶可以通過微生物發酵生產。為了提高酶的產量,請你設計一個實驗,利用誘變育種方法,獲得產生淀粉酶較多的菌株。
①.寫出主要實驗步驟。
②.根據誘發突變率低和誘發突變不定向性的特點預期實驗結果。
提示:生產菌株在含有淀粉的固體培養基上,隨著生長可釋放淀粉酶分解培養基中的淀粉,在菌落周圍形成透明圈。

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科目:高中生物 來源: 題型:

(04天津卷)(20分)

(1)人們不會在熱泉中發現活著的嗜冷海藻,而經常可以在冷水環境中分離出嗜熱微生物。請根據酶的特性分析產生這種現象的原因。

 

 

(2)淀粉酶可以通過微生物發酵生產,為了提高酶的產最,請你設計一個實驗,利用誘變育種方法,獲得產生淀粉酶較多的菌株。①寫出主要實驗步驟。②根據誘發突變率低和誘發突變不定向性的特點預期實驗結果。

    提示:生產菌株在含有淀粉的固體培養基上,隨其生長可釋放淀粉酶分解培養基中的淀粉,在菌落周圍形成透明圈。

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