A. | 將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養 | |
B. | 在血球計數板中央滴一滴培養液,蓋上蓋玻片,若邊緣有多余培養液,用濾紙吸去 | |
C. | 將培養液振蕩搖勻后,用吸管從錐形瓶中吸取一定量的培養液 | |
D. | 將計數板放在載物臺中央,待酵母菌沉降到計數室底部,在顯微鏡下觀察、計數 |
分析 探究培養液中酵母菌種群數量的動態變化實驗的原理:
(1)酵母菌可以用液體培養基來培養,培養液中的酵母菌種群的增長情況與培養液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關,我們可以根據培養液中的酵母菌數量和時間為坐標軸做曲線,從而掌握酵母菌種群數量的變化情況.
(2)利用血球計數板在顯微鏡下直接計數是一種常用的細胞計數法,這種方法可以直接測定樣品中全部的細胞數目,所以一般用于單細胞微生物數量的測定,由于血球計數板上的計數室蓋上蓋玻片后的容積是一定的,所以可根據在顯微鏡下觀察到的細胞數目來計算單位體積的細胞的總數目.
明確知識點,梳理相關知識,根據選項描述結合基礎知識做出判斷.
解答 解:A、酵母菌在適宜條件下培養,能進行有氧呼吸,大量繁殖,A正確;
B、利用血細胞計數板時,應先放置蓋玻片,在蓋玻片的邊緣滴加培養液,待培養液從邊緣處自行滲入計數室,吸去多余培養液,再進行計數,B錯誤;
C、吸取培養液計數前要將試管輕輕振蕩幾次,目的是使培養液中的酵母菌均勻分布,減少誤差,C正確;
D、血球計數板加樣后,需靜置片刻再使用顯微鏡計數.這是因為計數室中的菌懸液有一定的高度(0.1mm),需要讓細胞沉降到計數室底部的網格線中,避免細胞分布在不同液層深度,導致計數時被遺漏,D正確.
故選:B.
點評 本題考查探究培養液中酵母菌種群數量的動態變化實驗的原理和選材,意在考查學生能獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實驗,理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關的操作技能,能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用;并對實驗現象和結果進行解釋、分析、處理.
科目:高中生物 來源:2015-2016廣西欽州欽州港經濟技術開發區中學高一上期末考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
科學家在研究光合作用時,做了如下模擬實驗:
實驗前,他向一個密閉容器的溶液中加進了ADP,磷酸鹽、光合色素及有關酶等,(如圖甲)。實驗時,按圖乙的限制條件(光照,CO 2 等)進行,并不斷測定有機物的生成速率,隨時間推移繪出了曲線圖乙。請分析實驗圖示回答問題:
(1)曲線圖乙中,AB段平坦的原因是__________________________________。
(2)圖乙BC段的反應是在黑暗條件下進行的,有有機物的生成。這是因為AB段反應為其提供了______等,能用來進行_______,從而生成了有機物。
(3)曲線圖乙中CD段迅速下降是因為BC段的消耗使_______________的數量逐漸降低而造成的。
(4)這個科學家設計的實驗裝置主要是模擬綠色植物的__________________結構。
(5)在光合作用中,CO 2 中C元素的轉移途徑是______________________
(6)光合作用總反應方程式_______________________________________
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ③⑤⑥ | C. | ①②④ | D. | ②④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 莖尖細胞具有很強的分裂能力,離體培養時不需要脫分化即可培養成完整植株 | |
B. | 應用DNA分子雜交技術,可檢測受體細胞中的目的基因是否表達 | |
C. | PCR技術中,要有一段已知目的基因的核苷酸序列,以便合成引物 | |
D. | 植物組織培養和動物細胞培養都利用了細胞的全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “低碳”指大氣中的二氧化碳濃度過低 | |
B. | 二氧化碳排放量過大容易導致地球出現溫室效應 | |
C. | 盡量減少塑料袋使用量,遏制白色污染是轉向“低碳生活”的途徑之一 | |
D. | “低碳經濟”是以低能耗、低污染、低排放為基礎的經濟模式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前期、中期 | B. | 中期、后期 | C. | 中期、末期 | D. | 后期、末期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在體細胞中,染色體是成對存在的,基因也是成對存在的 | |
B. | 等位基因是一個來自父方,一個來自母方,同源染色體也是 | |
C. | 非同源染色體自由組合,所有的非等位基因也自由組合 | |
D. | 基因和染色體在配子形成和受精作用過程中行為一致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
表現型 | 黑穎 | 黃穎 | 白穎 |
基因型 | AB_或Abb | aaB | aabb |
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