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噬菌體是一類細菌病毒.下列關于噬菌體侵染細菌實驗的相關敘述中不正確的是(  )
A、該實驗證明DNA是主要遺傳物質
B、過程的“合成”階段,噬菌體DNA作為模板,原料、ATP、酶、場所等條件均由細菌提供
C、為確認何種物質注入細菌體內,可用32P、35S分別標記噬菌體的DNA和蛋白質
D、若用32P對噬菌體雙鏈DNA標記,再轉入培養有細菌的普通培養基中讓其連續復制n次,則含32P的DNA應占子代DNA總數的
1
2n-1
考點:噬菌體侵染細菌實驗
專題:
分析:1、噬菌體繁殖過程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細菌的化學成分)→組裝→釋放.
2、T2噬菌體侵染細菌的實驗步驟:分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質.該實驗的結論:DNA是遺傳物質.
3、DNA復制方式為半保留復制.
解答: 解:A、該實驗證明DNA是遺傳物質,A錯誤;
B、噬菌體侵染細菌時,只有DNA進入細菌并作為模板控制子代噬菌體的合成,而合成子代噬菌體所需的原料、ATP、酶、場所等條件均由細菌提供,B正確;
C、DNA的特征元素是P,蛋白質外殼的特征元素是S,可用32P、35S分別標記噬菌體的DNA和蛋白質,通過檢測上清液和沉淀物中的放射性來確定是何種物質進行細菌內,C正確;
D、若用32P對噬菌體雙鏈DNA標記,再轉入培養有細菌的普通培養基中讓其連續復制n次得到2n個DNA,根據DNA半保留復制特點,子代中只有2個DNA含有32P,因此含32P的DNA應占子代DNA總數的
1
2n-1
,D正確.
故選:A.
點評:本題考查噬菌體侵染細菌實驗、DNA分子的復制,要求考生識記噬菌體的結構特點,掌握噬菌體侵染細菌的過程及噬菌體侵染細菌實驗的步驟和結論;掌握DNA分子復制的特點,明確DNA分子復制方式為半保留復制,再結合所學的知識準確判斷各選項.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

為研究高山芒草代謝物質對植物種子萌發的影響,某同學進行了如下實驗.
(一)實驗步驟
①將高山芒草100克切碎,加入100毫升蒸餾水研磨,過濾后制成濾液
②取兩個培養皿,各加入適量濾液,再分別放入水稻與蘿卜的種子各50粒.
③將兩個培養皿分別移入溫度20℃的培養箱中培養.調節光照,放入水稻種子的培養箱照光10小時/天,放入蘿卜種子的培養箱照光12小時/天.
④觀察記錄種子萌發情況,并計算萌發率.
(二)實驗結果
     時間
萌發率
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天 第八天 第九天
水稻種子 0% 0% 0% 6% 18% 56% 70% 78% 84%
蘿卜種子 0% 0% 0% 0% 2% 2% 4% 4% 8%
(三)實驗結論
由上述結果,得出“高山芒草濾液會促進水稻種子萌發、抑制蘿卜種子萌發”的結論.請回答下列問題:
(1)請繪圖表現實驗結果.
 

(2)上述實驗步驟有一處明顯錯誤,請指出并改正.
 

(3)若上述錯誤不影響實驗結果,其所得出的結論是否適當?
 
.若不適當,實驗設計要怎樣改進?
 

(4)為解釋兩組實驗結果的差異,有人推測:高山芒草濾液可能抑制了蘿卜種子細胞中
 
的活性,進而抑制淀粉的水解.為證實這一推測,請寫出下一步的研究方向
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法符合現代生物進化理論的是(  )
A、進化的本質是種群基因頻率的改變,基因型頻率不一定改變
B、二倍體西瓜與四倍體西瓜可以雜交,所以它們之間不存在生殖隔離
C、兩種群在進化過程中產生了生殖隔離,表明它們的基因庫中的基因完全不同
D、隔離是形成新物種的必要條件,也是生物進化的必要條件

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是對燕麥胚芽鞘的有關研究,實驗過程如下:

實驗結果是:空白瓊脂塊1中的放射性逐漸增強,空白瓊脂塊2中始終檢測不到放射性.據此得出的下列結論正確的是(  )
A、實驗設計有缺陷,得不出任何結論
B、生長素對胚芽鞘的生長具有促進作用
C、胚芽鞘的尖端能夠合成生長素
D、生長素只能從胚芽鞘的形態學上端運輸到形態學下端

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于細胞中元素和化合物的敘述,正確的是(  )
A、脂質不參與生命活動的調節
B、植物吸收含氮的無機鹽離子,主要用于合成淀粉和蛋白質
C、有的多聚體在細胞識別中起信息傳遞的作用
D、構成蛋白質、核酸、纖維素的單體在排列順序上均具有多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生物變異的敘述中,正確的是(  )
A、基因重組導致雜合子Aa自交后代出現性狀分離
B、三倍體西瓜、四倍體西瓜的培育原理是染色體畸變,它們與二倍體西瓜屬同一物種
C、基因重組和染色體結構變異都可能引起DNA堿基序列的改變
D、花藥離體培養過程中,基因重組、基因突變和染色體畸變均有可能發生

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞結構和功能的敘述中,正確的是(  )
①把細胞攪碎,細胞將死亡,病毒不具有細胞結構,如果把病毒攪碎,病毒將失去活性,說明細胞和病毒被攪碎后都失活,說明兩者的結構特點是一致的
②能進行光合作用的細胞不一定含有葉綠體
③能抑制膜上載體活性或影響線粒體功能的毒素會阻礙根細胞吸收礦質離子
④乳酸菌、酵母菌都含有核糖體
⑤都含有大量的DNA和RNA是細胞質基質、線粒體基質、葉綠體基質的共性.
A、①②③B、①②④
C、②④⑤D、②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪組試劑在使用的過程中必須加熱(  )
A、斐林試劑鑒定還原糖
B、蘇丹Ⅲ染液鑒定脂肪
C、雙縮脲試劑鑒定蛋白質
D、健那綠對活細胞線粒體染色

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某同學通過顯微鏡觀察到的圖象:圖甲表示酵母菌的結構;圖乙是用血球計數板(規格是1mm×1mm×O.1mm) 觀察未經稀釋的酵母菌培養液的結果;圖丙是觀察植物細胞質壁分離和復原實驗中某一時刻的狀態;圖丁是用目鏡10×、物鏡10×組合下看到的細胞圖象.下列相關敘述錯誤的是(  )
A、甲中酵母菌可產生CO2的場所是②、③,產生酒精的場所是③
B、據圖乙計數可推測1mL 酵母菌培養液中有酵母菌
23
16
×400×104 個
C、據圖丙可以判斷此狀態下A處溶液濃度大于B處溶液濃度
D、若將物鏡換為40×后,重新觀察圖丁視野可看到2個完整的細胞

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同步練習冊答案
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