A、該實驗證明DNA是主要遺傳物質 | ||
B、過程的“合成”階段,噬菌體DNA作為模板,原料、ATP、酶、場所等條件均由細菌提供 | ||
C、為確認何種物質注入細菌體內,可用32P、35S分別標記噬菌體的DNA和蛋白質 | ||
D、若用32P對噬菌體雙鏈DNA標記,再轉入培養有細菌的普通培養基中讓其連續復制n次,則含32P的DNA應占子代DNA總數的
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1 |
2n-1 |
科目:高中生物 來源: 題型:
時間 萌發率 |
第一天 | 第二天 | 第三天 | 第四天 | 第五天 | 第六天 | 第七天 | 第八天 | 第九天 |
水稻種子 | 0% | 0% | 0% | 6% | 18% | 56% | 70% | 78% | 84% |
蘿卜種子 | 0% | 0% | 0% | 0% | 2% | 2% | 4% | 4% | 8% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、進化的本質是種群基因頻率的改變,基因型頻率不一定改變 |
B、二倍體西瓜與四倍體西瓜可以雜交,所以它們之間不存在生殖隔離 |
C、兩種群在進化過程中產生了生殖隔離,表明它們的基因庫中的基因完全不同 |
D、隔離是形成新物種的必要條件,也是生物進化的必要條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、實驗設計有缺陷,得不出任何結論 |
B、生長素對胚芽鞘的生長具有促進作用 |
C、胚芽鞘的尖端能夠合成生長素 |
D、生長素只能從胚芽鞘的形態學上端運輸到形態學下端 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、脂質不參與生命活動的調節 |
B、植物吸收含氮的無機鹽離子,主要用于合成淀粉和蛋白質 |
C、有的多聚體在細胞識別中起信息傳遞的作用 |
D、構成蛋白質、核酸、纖維素的單體在排列順序上均具有多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因重組導致雜合子Aa自交后代出現性狀分離 |
B、三倍體西瓜、四倍體西瓜的培育原理是染色體畸變,它們與二倍體西瓜屬同一物種 |
C、基因重組和染色體結構變異都可能引起DNA堿基序列的改變 |
D、花藥離體培養過程中,基因重組、基因突變和染色體畸變均有可能發生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、①②④ |
C、②④⑤ | D、②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲中酵母菌可產生CO2的場所是②、③,產生酒精的場所是③ | ||
B、據圖乙計數可推測1mL 酵母菌培養液中有酵母菌
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C、據圖丙可以判斷此狀態下A處溶液濃度大于B處溶液濃度 | ||
D、若將物鏡換為40×后,重新觀察圖丁視野可看到2個完整的細胞 |
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