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血糖的平衡對于保證機體各組織和器官的能量供應具有重要的意義,機體內有多種激素能夠調節血糖的含量,但以胰島素和胰高血糖素的作用為主.請回答:
(1)將胰島β細胞分別接種于含5.6mmol/L葡萄糖(低糖組)和16.7mmol/L葡萄糖(高糖組)的培養液中,培養一段時間后檢測,高糖組和低糖組釋放胰島素的量有明顯差異.此結果說明
 

(2)利用細胞體外培養方法驗證:胰島α細胞的分泌物能促進胰島β細胞分泌胰島素.實驗方案如下:
①用高糖培養液培養胰島α細胞,一段時間后過濾得到細胞和濾液;
②用含濾液的培養液培養胰島β細胞,一段時間后測定培養液中胰島素的含量.
請指出上述方案的兩處明顯錯誤:
a.
 

b.
 

(3)桑樹葉子是一種傳統中藥,桑葉提取液具有降低血糖的作用.為進一步研究桑葉提取液對糖尿病大鼠降低血糖的效果,某研究小組進行了實驗.現請你把實驗報告補充完整.
材料與藥劑:生理狀況相同的健康大鼠30只、桑葉提取液、蒸餾水、血糖測定儀等.
①實驗步驟:
a.從上述大鼠中隨機取出10只作為甲組,把另20只制備成實驗性的糖尿病大鼠,并隨機均分成乙組和丙組.
b.
 

c.對丙組每只大鼠灌喂桑葉提取液2mL/d,連續灌喂4周;對甲組和乙組的每只大鼠
 
.期間各組大鼠均飼喂普通飼料,自由飲食.
d.4周后,用血糖測定儀測定各組大鼠的血糖濃度,并進行統計分析.
②實驗結果:研究結果如下表所示.
組別 數量 實驗開始時
(mmol/L)
給藥4周后
( mmol/L )
10 3.85±1.28 3.94±2.20
10 18.62±3.08 10.12±2.65
10 19.46±3.98 19.00±2.70
③實驗結論:
 
考點:動物激素的調節
專題:
分析:本題是對血糖平衡調節調節的實驗考查,回憶血糖平衡調節的過程,然后分析題干明確實驗目的、實驗原理、實驗的自變量、因變量和無關變量,按照實驗設計的對照原則和單一變量的原則分析、評價和完善實驗步驟,分析、處理實驗結果并獲取結論.
解答: 解:(1)將胰島β細胞分別接種于含5.6mmol/L葡萄糖(低糖組)和16.7mmol/L葡萄糖(高糖組)的培養液中,培養一段時間后檢測,高糖組和低糖組釋放胰島素的量有明顯差異,這說明胰島B細胞能直接感受血糖含量變化調節胰島素分泌量.
(2)該實驗的目的是利用細胞體外培養方法驗證胰島α細胞的分泌物能促進胰島β細胞分泌胰島素,實驗的自變量的培養胰島B細胞的培養液是否含有胰高血糖素,可以利用低血糖培養液培養胰島A細胞控制自變量,按照實驗設計的對照原則和單一變量原則分析題干中的實驗步驟可知,該實驗的不足之處是:a、①中應該用低糖溶液培養胰島A細胞;b、該實驗缺乏對照組.
(3)①分析題干可知,該實驗的目的是研究桑葉提取液對糖尿病大鼠降低血糖的效果,實驗的自變量是否含有桑葉提取液,實驗的因變量是血糖濃度,試劑的用量、培養條件和培養時間的無關變量,無關變量應該保持一致且適宜,按照實驗設計的單一變量原則和對照原則,實驗步驟如下:
a.從上述大鼠中隨機取出10只作為甲組,把另20只制備成實驗性的糖尿病大鼠,并隨機均分成乙組和丙組.
b、用血糖測定儀測定各組大鼠的血糖濃度并統計分析結果.
c.對丙組每只大鼠灌喂桑葉提取液2mL/d,連續灌喂4周;對甲組和乙組的每只大鼠灌喂蒸餾水2mL/d,連續灌喂4周期間各組大鼠均飼喂普通飼料,自由飲食.
d、4周后,用血糖測定儀測定各組大鼠的血糖濃度,并進行統計分析.
②分析實驗數據可知,桑葉提取液對糖尿病大鼠降低血糖的作用顯著,但不能降到正常水平.
故答案為:
(1)胰島B細胞能直接感受血糖含量變化調節胰島素分泌量
(2)應該用低糖溶液培養   缺乏對照實驗
(3)①用血糖測定儀測定各組大鼠的血糖濃度并統計分析結果    灌喂蒸餾水2mL/d,連續灌喂4周
③桑葉提取液對糖尿病大鼠降低血糖的作用顯著,但不能降到正常水平
點評:根據實驗目的分析實驗的自變量、因變量和無關變量是解題的突破口,對實驗變量的控制及對單一變量和對照原則的理解應用及對實驗數據的分析、處理和獲取結論的能力是解題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

經過海爾蒙特、普利斯特萊等眾多科學家的不懈努力,逐步解開了綠色植物的光合作用之謎.下面關于光合作用的描述,正確的是(  )
A、植物葉肉細胞在光照下進行光合作用,不進行呼吸作用
B、能進行光合作用的生物,一定含有葉綠體
C、植物細胞中所含有的色素都參與光合作用
D、番茄幼苗在缺鎂的培養液中長時間培養后,光反應強度會降低,暗反應強度也降低

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關植物的克隆的相關敘述中,正確的是(  )
A、水稻等植物在多次繼代培養后,其細胞全能性的表達能力會喪失
B、植物組織培養過程中植物器官的發生主要通過營養物質的配比進行調節
C、植物組織培養過程中,培養物的胚胎發生和器官形成能力下降的可能原因有染色體畸變、細胞核變異或非整倍體產生等,但其結果是可逆的
D、原生質體培養需要先對原生質體的活力進行檢測,可以采用質壁分離的方法

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科目:高中生物 來源: 題型:

某小組研究了不同遮光處理對鐵線蓮光合作用的影響,結果如圖所示,請分析回答問題(曲線葉綠素
a
b
表示葉綠素a含量與葉綠素b含量之比):

(1)從鐵線蓮綠葉中提取色素時,所得濾液顏色偏黃,則可能漏加的化學藥品是
 

(2)鐵線蓮進行光合作用時,葉綠體中ADP的移動方向是
 

(3)如圖所示,當遮光率達到10%以上時,隨著遮光比例增加,葉綠素含量增加,其中
 
含量增加更多.由此推測,這是對
 
環境的一種適應.當遮光率達到90%時,對該植物體內所有能進行光合作用的細胞來說,葉綠體消耗的CO2
 
細胞呼吸產生的CO2量.
(4)與10%遮光處理相比,不遮光處理的植株干重較小,可能的原因是
 
.因此在生產中為了保證鐵線蓮的產量,應該采取的措施是
 

(5)該小組欲測定鐵線蓮葉片在25℃下的呼吸速率,設計了簡要的實驗,思路如下:將上述植物葉片置于密閉容器中,在25℃、10%遮陰條件下,測定葉片CO2的釋放量.該實驗思路有一處錯誤,請指出并給予改正:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙、丙、丁分別表示真核細胞與水有關的生理過程,請據圖回答:

(1)甲圖中不屬于原生質層的結構有
 
(填圖中數字標號);判斷變化后的甲圖細胞是否為活細胞,簡便的操作是滴加清水,看它能否發生
 

(2)乙過程發生的能量轉換是
 
;丁圖生命活動產生的另一化合物的轉移途徑是
 
,能進行丁圖生命活動的細胞同時還能完成下列
 
(填編號)過程.
①葡萄糖→丙酮酸;②ATP→ADP+Pi;③細胞核DNA→DNA;④染色質→染色體;⑤氨基酸→蛋白質
(3)丙圖中的化學反應稱為
 
,破壞細胞核中的
 
(結構)會使該過程不能發生.

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科目:高中生物 來源: 題型:

乙酰膽堿酯酶能催化神經遞質-乙酰膽堿的水解,使神經遞質在完成神經興奮的傳遞任務之后,盡快消失.有機磷殺蟲劑能專門抑制乙酰膽堿酯酶的活性,使乙酰膽堿不能消失,肌肉細胞就會處于持續興奮之中,表現為震顫不已,直到死亡.
實驗目的:
驗證
 

材料用具:兩個相同的圖示裝置、適宜的放電裝置、有機磷殺蟲劑、任氏液(青蛙專用生理鹽水)、培養皿等.
實驗步驟:
第一步:將兩個裝置編號1、2,并分別將裝置中青蛙的“神經-腓腸肌”標本放入盛有等量任氏液的兩個培養皿中.
第二步:同時用電極分別刺激兩個“神經-腓腸肌”標本的神經,指針都向左偏轉,然后恢復.
第三步:在裝置1(實驗組)的培養皿中滴加一定量的有機磷殺蟲劑,在裝置2(對照組)的培養皿中滴加等量的任氏液.
第四步:一段時間后,同時用電極刺激兩個“神經-腓腸肌”標本中的神經,觀察指針偏轉情況.
實驗結果:裝置1:
 

裝置2:指針向左偏轉后恢復.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探索影響生物體內甲狀腺激素水平的諸多相關因素,某研究性學習小組做了2個實驗:
(1)實驗一:取生長正常的成年雄鼠甲,對其體內甲狀腺激素和促甲狀腺激素進行不間斷的監測.每間隔3d對甲鼠的甲狀腺進行一次等量切除,甲狀腺激素和促甲狀腺激素水平如圖所示,據此分析回答問題:
①圖中曲線b表示
 
激素,曲線a表示
 
激素.
②實驗結果說明:在甲狀腺細胞分泌功能正常的情況下,甲狀腺的體積與體內甲狀腺激素水平的關系呈
 
(填正相關或負相關).
(2)實驗二:取生長正常的成年雄鼠乙,每間隔3d注射一次等劑量的促甲狀腺激素釋放激素,對其體內甲狀腺激素和促甲狀腺激素迸行不間斷的監測,監測結果表明:每注射一次促甲狀腺激素釋放激素,成年雄鼠乙體內的促甲狀腺激素和甲狀腺激素的濃度總是先升后降,請分析產生這種現象的生理原因:
①當體內促甲狀腺激素釋放激素的濃度升高時,就會刺激
 
合成并分泌
 
,進而刺激甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素.
②當停止向成年雄鼠乙的體內注射促甲狀腺激素釋放激素時,其體內過高的
 
就會抑制
 
 
的相關分泌活動,從而使該激素的水平下降.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是研究小鼠被LCM病毒感染的相關實驗,請據圖分析回答下列問題:

(1)LCM病毒感染小鼠后,體內的
 
受到病毒的抗原物質的刺激,并在T淋巴細胞釋放的
 
作用下,增殖分化形成能產生
 
的漿細胞,該過程被稱為
 

(2)向培養液中加入被LCM病毒感染的51Cr標記的同種小鼠細胞的目的是
 
,上清液中檢測到的51Cr來源于
 
.該實驗的證明了
 
(填細胞名稱)的作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是一條多肽鏈結構示意圖,其中有錯誤的是(  )
A、①B、②C、③D、④

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同步練習冊答案
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