A. | 吞噬細(xì)胞對(duì)抗原處理后,以直接接觸方式將抗原呈遞給T細(xì)胞 | |
B. | 玉米植株細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接交流信息 | |
C. | 胰島素調(diào)節(jié)靶細(xì)胞對(duì)血糖的攝取 | |
D. | 有些病毒、病菌也能侵入細(xì)胞,使生物體患病 |
分析 細(xì)胞間信息交流主要有三種方式:(1)通過體液的作用來完成的間接交流,如胰島素通過體液運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞,并調(diào)節(jié)靶細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取;(2)相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過與細(xì)胞膜結(jié)合的信號(hào)分子影響其他細(xì)胞,即細(xì)胞--細(xì)胞,如傳出神經(jīng)細(xì)胞興奮引起肌肉收縮;(3)相鄰細(xì)胞間形成通道使細(xì)胞相互溝通,通過攜帶信息的物質(zhì)來交流信息,如高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
解答 解:A、吞噬細(xì)胞對(duì)抗原處理后,以直接接觸方式將抗原呈遞給T細(xì)胞,是通過細(xì)胞膜上的糖蛋白完成信息傳遞,A錯(cuò)誤;
B、玉米植株細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接交流信息,體現(xiàn)了細(xì)胞之間的信息交流,B錯(cuò)誤;
C、在靶細(xì)胞上存在相應(yīng)的受體,因此胰島素能將信息傳遞給相應(yīng)的靶細(xì)胞,促進(jìn)其對(duì)葡萄糖的攝取,C錯(cuò)誤;
D、有些病毒、病菌也能侵入細(xì)胞,使生物體患病,屬于細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的相對(duì)性,不屬于細(xì)胞間的交流,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞間信息交流方式,考查基本,來自課本,是基礎(chǔ)知識(shí)考試的理想題目,學(xué)生應(yīng)理解加記憶.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 說明了R型活菌是無毒性的 | |
B. | 說明了肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA | |
C. | 說明了R型活菌能夠單獨(dú)轉(zhuǎn)化為S型菌 | |
D. | 說明了加熱殺死的S型細(xì)菌是無毒的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程3、4都需要RNA聚合酶的催化 | |
B. | 能夠在生物膜上完成的過程是2、5、6、7、8 | |
C. | 過程3、4、5、6、7均需要1過程直接提供能量 | |
D. | 7過程需要1過程參與,8過程中同時(shí)進(jìn)行2過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血液中含有多種血細(xì)胞,是人體重要的細(xì)胞外液 | |
B. | 血漿滲透壓的大小主要取決于無機(jī)鹽的含量,與蛋白質(zhì)無關(guān) | |
C. | 若患者出現(xiàn)病理性溶血,血漿中的血紅蛋白含量會(huì)偏高 | |
D. | 淋巴滲出毛細(xì)淋巴管就成為組織液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)環(huán)境溫度為25℃時(shí),散熱量較少,且維持在一個(gè)值基本不變,所以25℃是人體最適溫度 | |
B. | 當(dāng)環(huán)境溫度從25℃下降到10℃時(shí),從時(shí)間t1到時(shí)間t2散熱量增加是因?yàn)楫a(chǎn)熱量增加 | |
C. | 時(shí)間t2開始階段,產(chǎn)熱量增加,體溫升高 | |
D. | 時(shí)間t3以后,散熱量比t1時(shí)多,產(chǎn)熱量也比t1時(shí)多,體溫維持平衡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二倍體生物細(xì)胞正在進(jìn)行著絲點(diǎn)分裂時(shí),細(xì)胞中一定不存在同源染色體 | |
B. | 人類精子發(fā)生的過程中,姐妹染色單體攜帶的遺傳信息不同的原因一定是基因突變 | |
C. | AA和aa雜交形成Aa實(shí)現(xiàn)了基因重組,造成有性生殖后代的多樣性 | |
D. | 正常情況下人的初級(jí)卵母細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中,一個(gè)細(xì)胞含有的X染色體最多為2條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 升、升、升 | B. | 降、降、降 | C. | 降、升、升 | D. | 升、降、降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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