肺炎雙球菌轉化實驗和噬菌體侵染細菌實驗都是證明DNA是遺傳物質的經典實驗，在這些實驗的設計思路中最關鍵的是（ ）
A．要設法區分DNA和蛋白質，并單獨觀察它們各自的作用
B．要得到噬菌體或肺炎雙球菌
C．要用同位素對DNA和蛋白質分別進行標記
D．要分離提純DNA、蛋白質和多糖等物質
課課優能力培優100分系列答案
優百分課時互動系列答案科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 過程①表示的是DNA復制過程，從圖可知，從復制起點進行雙向反向復制，一條是按順序復制，一條分段復制 | |
| B． | 過程②表示表示轉錄過程，對于某個基因來說，用來翻譯的mRNA可以兩條鏈中的任一條為模板進行轉錄形成 | |
| C． | ③過程表示翻譯過程，翻譯的方向是核糖體從mRNA上的左向右側移動進行 | |
| D． | 在線粒體中可進行①～③全過程，且②和③可同時進行 |
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科目：高中生物 來源：2015-2016遼寧實驗中學分校高二上學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
如圖所示①②分別代表不同的細胞，A代表物質，下列各項不符合該示意圖的是（ ）
A．①為前一神經元、②為后一神經元、A為神經遞質
B．①為垂體細胞、②為甲狀腺細胞、A為促甲狀腺激素釋放激素
C．①為下丘腦細胞、②為腎小管細胞、A為抗利尿激素
D．①為甲狀腺細胞、②為下丘腦細胞、A為甲狀腺激素
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科目：高中生物 來源：2015-2016遼寧實驗中學分校高二上學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
基因重組、基因突變和染色體變異三者的共同點是（ ）
A．都能產生新的基因
B．都能產生可遺傳的變異
C．產生的變異對生物均有利
D．在顯微鏡下均可看到變異狀況
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科目：高中生物 來源：2015-2016遼寧實驗中學分校高二上學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
雄蛙的一個體細胞經有絲分裂形成兩個子細胞（C1、C2），一個初級精母細胞經減數第一次分裂形成兩個次級精母細胞（S1、S2），比較C1與C2、S1與S2細胞核中DNA數目及其貯存的遺傳信息，正確的是（ ）
A．DNA數目C1與C2相同，S1與S2不同
B．遺傳信息C1與C2相同，S1與S2不同
C．DNA數目C1與C2不同，S1與S2相同
D．遺傳信息C1與C2不同，S1與S2相同
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科目：高中生物 來源：2016屆浙江鎮海中學高三第一次校理綜模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題
某二倍體自花授粉植物野生型均為黃花、易感病，一次在野外偶然發現兩株突變株甲、乙，其中甲的表現型為紅花、抗病（花色基因用A、a表示，易感病或抗病基因用B、b表示）。研究人員將上述植株的4種基因進行了提取和電泳，得到如圖所示的結果，請回答有關問題。
（1）該電泳的基本原理是利用樣品的分子量差異而實現的，即在相同的時間內，分子量越大的樣品，電泳距離越小，據此可推測，突變株甲的變異是DNA中 所引起的。
（2）突變株甲的基因型是 ，突變株中乙的表現型可能是 。
（3）請選擇上述合適材料，設計一種最簡便的雜交方案，以研究兩對基因的位置關系，并用突變株甲細胞中的染色體和基因示意圖表示。（注：不考慮同源染色體的非姐妹染色單體發生染色體片段交換等特殊情況，現假設突變株乙開紅花）
①實驗步驟：
②觀察并統計后代出現的表現型及比例
③預測實驗結果與結論分析：
(4)請用遺傳圖解解釋第Ⅲ組實驗結果(不要求寫出配子)
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科目：高中生物 來源：2016屆浙江鎮海中學高三第一次校理綜模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下面對有關實驗的敘述中正確的是( )
A．在減數分裂模型的制作中，用兩種顏色的橡皮泥表示姐妹染色單體
B．剪取根尖分生區，經染色后在光鏡下可看見有絲分裂各時期
C．在光鏡下的高倍鏡下觀察黑藻的裝片，可觀察到葉綠體的結構
D．馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液遇雙縮脲試劑可以顯紫色
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科目：高中生物 來源： 題型：解答題
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 葡萄糖的無氧分解 | B． | 丙酮酸的氧化分解 | ||
| C． | 二氧化碳的固定 | D． | 各種消化酶的合成 |
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