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1.如圖示哺乳動物(或人體)激素分泌的調節過程,圖中腺體代表甲狀腺,①至⑤表示五個過程.據圖回答:
(1)圖中過程①分泌的激素名稱是促甲狀腺激素釋放激素.
(2)人突然進入寒冷環境后,首先加強的是過程①(填序號),過程③分泌的激素使組織細胞代謝增強,增加產熱.同時皮膚血管收縮,以減少機體散熱,維持體溫恒定.
(3)當過程③分泌的激素在血液中的含量達到一定值后過程④⑤加強(填序號),這種調節作用在生理學上叫做反饋調節.
(4)人體長期缺碘易患大脖子病,這種原因是因為缺碘會造成甲狀腺激素分泌不足.

分析 本題主要考查甲狀腺激素的分級調節過程.
寒冷時,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進垂體分泌促甲狀腺激素,促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,甲狀腺激素促進代謝增加產熱.當甲狀腺激素含量過多時,會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動,這叫做(負)反饋調節.
圖中過程①分泌的激素是促甲狀腺激素釋放激素,圖中過程②分泌的激素是促甲狀腺激素,圖中過程③分泌的激素是甲狀腺激素,④⑤表示抑制作用.

解答 解:(1)圖中過程①分泌的激素名稱是促甲狀腺激素釋放激素.
(2)寒冷時,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進垂體分泌促甲狀腺激素,促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,甲狀腺激素促進代謝增加產熱.同時皮膚血管收縮,以減少機體散熱,維持體溫恒定.
(3)當過程③分泌的激素甲狀腺激素在血液中的含量達到一定值后,會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動,即過程④⑤加強,這種調節作用在生理學上叫做反饋調節.
(4)缺碘會造成甲狀腺激素分泌不足,導致下丘腦和垂體的分泌活動即過程①②加強.因此人體長期缺碘將會導致甲狀腺增生(俗稱大脖子病).
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放激素
(2)①增強         收縮
(3)④⑤反饋調節
(4)甲狀腺激素

點評 本題考查了神經調節和激素調節的相關知識,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系;理論聯系實際,綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥第一六八中學高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下表為某人血液化驗的兩項結果:據此分析,其體內最可能發生的是( )

項目

測定值

參考范圍

單位

甲狀腺激素

10.0

3.1-6.8

ρmol/L

胰島素

1.7

5.0-20.0

mIU/L

A.神經系統的興奮性降低 B.血糖含量低于正常

C.促甲狀腺激素分泌減少 D.組織細胞攝取葡萄糖加速

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.人體第三道防線中能產生抗體的細胞是(  )
A.吞噬細胞B.T細胞C.靶細胞D.漿細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖為某同學“饑寒交迫”時體內的一些生理變化過程示意圖(A-D為器官或細胞,①~④為激素).結合所學知識,回答下列問題:

(1)人體的體溫調節中樞位于下丘腦,產生冷覺的A是大腦皮層.
(2)此時該同學的體溫仍會維持相對穩定,這是產熱量和散熱量達到動態平衡的結果.與炎熱環境下相比,此時該同學體內的抗利尿激素的分泌量應該是減少(填“增加”、“減少”或“不變”).
(3)當激素③以B為靶細胞時,體現了激素的反饋調節,③對B的作用效應有抑制垂體產生促甲狀腺激素、提高細胞代謝速率.
(4)激素④的主要靶器官(細胞)是肝臟細胞,與其在血糖調節方面相互拮的激素是胰島素.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.為研究細胞分裂素的生理作用,研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中,見圖甲;對插條的處理方法及結果見圖乙.

(1)制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是減少內源激素的干擾.
(2)在實驗I中,對A葉進行實驗處理,導致B葉生長受抑制.該實驗的對照處理是用蒸餾水同樣處理A葉.
(3)從圖2中可知,對插條進行的實驗處理包括用細胞分裂素分別處理A、B葉片;不同插條上去除不同數目的A葉.
(4)實驗Ⅱ、III、IV的結果表明,B葉的生長與A葉的關系是A葉數量越少,B葉生長越慢.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.與卵細胞的形成過程相比,精子形成過程特有的是(  )
A.染色體數目減半B.同源染色體兩兩配對
C.精細胞變形D.非同源染色體自由組合

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖是三個不同時期的哺乳動物細胞分裂圖,請回答:
(1)A圖屬分裂減數(填“有絲”或“減數”)的期.細胞中有8條染色單體.
(2)B圖處于減數第一次分裂后期期,此細胞的名稱是初級精母細胞.存在于睪丸(器官)中.
(3)C圖處于減數第二次分裂后期期,此細胞的名稱是次級卵母細胞,它分裂后得到的子細胞為1個卵細胞和1個極體.
(4)A、C兩圖中的染色體數之比為1:1;A、C兩圖中DNA數之比為2:1.
(5)非姐妹染色單體間可能發生交叉互換發生在A圖所示的階段,基因自由組合定律發生于B圖所示的階段.
(6)若產生C的性母細胞的基因型為AaBb,且C的基因型為AABB,則該性母細胞產生的4個子細胞的基因型為AB、AB、ab、ab.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.回答下列有關植物激素的問題.如圖是根據細胞壁松散學說繪制的一定濃度生長素促進植物細胞伸長的原理圖.請分析回答:

(1)圖中結構A的作用是將H+從細胞膜內運送到細胞壁(將H+出細胞/運輸H+均給分).
(2)圖中表明,當生長素濃度由低升至最適時,酶X所處環境溶液pH的變化是下降,被激活的酶X的直接作用是水解連接纖維素分子的多糖鏈,從而使細胞壁松散,最終使細胞伸長.能促進植物細胞伸長的另一種植物激素是赤霉素.
(3)不能用圖中這種細胞作為觀察有絲分裂的材料,理由是細胞已高度分化,不能再進行有絲分裂.
(4)用單側光照射胚芽鞘尖端一段時間,圖中現象在胚芽鞘尖端下部背光側更明顯.
若要在細胞水平上進行驗證,可取彎曲處作縱切(橫切/縱切)片制成裝片,用顯微鏡觀察并測量相應細胞長度.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.乳酸菌與酵母菌的根本區別在于(  )
A.有無遺傳物質B.有無細胞質C.有無核膜D.有無細胞膜

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