分析 分析題圖:該實驗的自變量是添加試劑的種類,因變量是促甲狀腺激素(TSH)的分泌量的變化,看圖可知,TRH(促甲狀腺激素釋放激素)處理后,受試者體內TSH含量升高;“急性高血糖和藥物A均可促進SS的分泌”,看圖可以得出:SS抑制TSH的分泌,據此答題
解答 解:(1)生長抑素(SS)是一種14個氨基酸的環狀多肽,形成時應該脫去14分子水,產生14個肽鍵,丘腦合成釋放的SS是一種激素,經體液運輸到達靶器官;
(2)①給予受試者葡萄糖處理造成急性高血糖后,受試者胰島細胞分泌的胰島素增加,胰高血糖素減少;
②用TRH(促甲狀腺激素釋放激素)處理后,受試者體內垂體的TSH含量升高,導致機體甲狀腺激素分泌增多,細胞代謝速率加快,產熱增加;
③由實驗結果可知,與對照組相比,處理組TSH的增加量較少,說明SS對TSH的分泌具有抑制作用,從總體趨勢看,與藥物A相比,急性高血糖對SS分泌的促進作用更強.
④處理組3是TRH+葡萄糖+藥物A共同作用,從坐標曲線得出TSH的變化,進而推出TRH+葡萄糖+藥物A共同作用對SS分泌的影響.故該組實驗目的是探究急性高血糖與藥物A共同作用對SS分泌的影響.
故答案為:
(1)14 體液
(2)①胰高血糖素
②垂體 甲狀腺激素
③少 抑制 強
④急性高血糖與藥物A共同作用對SS分泌的影響
點評 該題是一道信息類實驗題,意在考查考生獲取信息的能力,分析實驗自變量和因變量,組織語言準確作答的能力,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年陜西西安市高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人的神經系統中,有些神經細胞既能傳導興奮,又能合成與分泌激素。這些細胞位于
A.大腦皮層
B.垂體
C.脊髓
D.下丘腦
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中是單倍體的細胞有三個 | |
B. | 含有三個染色體組的體細胞有細胞A、B、C | |
C. | 圖中的D一定是單倍體的體細胞 | |
D. | 與B相對應的基因型可以是aaa、abc、AaaBBBcccDDd、aabbcc等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若曲線①②③表示不同溫度下酶促反應速率,則曲線①溫度一定高于曲線②和③ | |
B. | 曲線④表示在某實驗條件下物質a在2分鐘時間內完全分解 | |
C. | 物質a可以是乳糖但不可以是麥芽糖 | |
D. | 若曲線①②③麥示不同酶濃度下酶促反應速率,則曲線②酶濃度高于曲線①和③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂前的間期和減數分裂前的間期,都進行1次染色質DNA的復制 | |
B. | 細胞周期的G2期已經形成了1對中心體,在有絲分裂前期形成紡錘體 | |
C. | 染色體數為2n=24的性原細胞進行減數分裂,減數第二次分裂中期,染色體數和染色體DNA分子數分別為12和24 | |
D. | 若在G2期某染色質的1個DNA分子發生片段缺失,則該細胞有絲分裂產生的2個子細胞均含有該異常DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 殺蟲劑與靶位點結合形成抗藥靶位點 | |
B. | 基因pen的自然突變是定向的 | |
C. | 基因pen的突變為昆蟲進化提供了原材料 | |
D. | 野生型昆蟲和pen基因突變型昆蟲之間存在生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
限制酶 | BamHⅠ | BclⅠ | Sau3AⅠ | HindⅢ |
識別序列及切割位點 | ![]() | ![]() | ![]() | ![]() |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎工程是指對動物早期胚胎或配子所進行的多種顯微操作和處理技術 | |
B. | 胚胎干細胞具有體積小,細胞核大和核仁明顯等特點 | |
C. | 早期胚胎培養與動物細胞培養的培養液通常都需加入血清 | |
D. | 通過胚胎移植技術產出的后代遺傳物質由胚胎供體和受體共同提供 |
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