甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 | |
能量(kJ) | 1.6×109 | 1.2×109 | 1.1×108 | 9.8×107 | 2.9×107 |
X含量/mg•L-1 | 0.037 | 0.036 | 0.35 | 0.39 | 3.40 |
分析 據圖分析,該過程反饋信息和輸入的信息起相反作用,使輸出信息減弱,該種調節機制是負反饋.分析表格,生態系統中所含有的總能量和和含高殘留污染物X的平均濃度都能作為判斷營養級的依據,營養級越高,能量越少,X含量越高.生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性三個層次.
解答 解:(1)生物圈內所有的植物、動物和微生物,它們所擁有的全部基因 以及各種各樣的生態系統,共同構成了生物多樣性,則保護生物多樣性,應在基因、物種、生態系統3個層次上采取保護戰略和保護措施.
(2)①據圖分析,一個過程的結果反過來抑制這個過程,這種調節機制屬于負反饋.出生率和死亡率能決定種群密度(種群數量).
②根據該模型分析,滅鼠時采用直接殺死的辦法,使得老鼠數量減少,環境阻力減小,出生率增加或死亡率減少,則老鼠的數量會很快恢復到環境容納量.則應采取增加老鼠生存的環境阻力,使得環境容納量降低,比如硬化地面等.
(3)表中的能量、X含量都能作為確定生物營養級的依據;能量流動的特點是單向流動,逐級遞減,說明營養級越高,能量越少.
①表格分析,甲和乙能量最多,處于生態系統第一營養級.
②丙丁處于第二營養級,戊處于第三營養級,而每一種生物都可被相鄰的下一個營養級的說有生物捕食,則最可能的食物網為:
故答案為:
(1)基因、物種、生態系統
(2)①負反饋 種群密度(種群數量) ②使老鼠生存的環境阻力增加,降低環境容納量
(3)①甲和乙 ②如圖
點評 本題考查生物多樣性、負反饋、種群特征、能量流動特點、食物鏈(網)等相關知識,意在考查學生提取題圖信息和分析問題的能力,難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | b與a分別是細胞排泄廢物和攝取養分的基本方式 | |
B. | a要有細胞表面識別和內部供能才可能完成 | |
C. | b表示細胞分泌的同時會導致膜成分的更新 | |
D. | a與b均要以膜的流動性為基礎才可能發生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物組織培養的全過程證明分化的細胞具有形成完整植株所需的全部基因 | |
B. | 脫分化和再分化是由基因的選擇性表達造成的 | |
C. | 植物體細胞雜交過程體現了細胞的全能性,雜交植株中的基因全部得到表達 | |
D. | 單倍體育種過程包括花藥離體培養、人工誘導染色體加倍等過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | TSH是直接調節甲狀腺分泌功能的關鍵激素 | |
B. | 血液中TH過量時會抑制TRH和TSH分泌 | |
C. | TH和TRH的含量變化都會影響TSH的分泌 | |
D. | 缺碘性甲狀腺功能減退時,血液中TSH水平會降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這對夫妻均攜帶兩種致病基因 | |
B. | 女兒不可能攜帶兩種致病基因 | |
C. | 如果女兒也同時患兩種病,一定是她的母親發生了基因突變 | |
D. | 女兒將來與正常男性結婚,生育孩子只患一種病的概率為$\frac{3}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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