模型是人們為了某種特定目的而對認識的對象所做的一種簡化的概括性描述。對右圖所示生物概念模型的分析正確的是
A． 若該模型表示基因工程的操作流程，則C表示重組質粒，D是細菌細胞
B． 若該模型表示體外受精技術，則A、B其中之一表示成熟的精子
C． 若A、B表示培養液和胚胎干細胞，則C→D的傳代培養過程中有可能出現分化現象
D．如該模型表示核移植技術，則C→D過程一定與胚胎體外培養和胚胎移植技術有關
科目：高中生物 來源：2013-2014學年江蘇包場高級中學高三第一學期期中生物卷（解析版） 題型：選擇題
模型是人們為了某種特定目的而對認識的對象所做的一種簡化的概括性描述，模型構建是生物學教學、研究和學習的一種重要方法。對下列兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的組合是( )。
①若圖1表示基因工程的操作流程圖，則C可表示重組質粒，D是受體細胞
②若圖1表示雜交育種，C代表F1;通過自交得到D，D中存在性狀分離，可以從中開始選擇
③若圖2中B和C代表的是突觸，則a能夠對傳人的信息進行分析和綜合，是反射弧必須的組成部分。
④若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯系，對胰島的影響比對甲狀腺、性腺的影響更大
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
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科目：高中生物 來源：2014屆高三上學期第十二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
科學方法是生物學學習與研究的精髓之一，下列有關敘述錯誤的是( )
A．模型是人們為了某種特定目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述，如DNA雙螺旋結構模型，種群“J”型增長的數學模型
B．差速離心法分離細胞器是利用在高速離心條件下的不同離心速度所產生的不同離心力，將各種細胞器分離開來
C．摩爾根及其同事運用假說—演繹法，合理地解釋了果蠅紅白眼性狀的遺傳現象，并用實驗證明基因在染色體上
D．采用樣方法和標志重捕法可分別調查動物的種群密度和土壤動物的豐富度
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科目：高中生物 來源：2013屆黑龍江省高二下學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
模型是人們為了某種特定目的而對認識的對象所做的一種簡化的概括性描述，模型構建是生物學學習的一種重要方法。對下列兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的組合是（ ）
①若圖1表示基因工程的操作流程圖，則C表示重組質粒，D是受體細胞�、谌魣D1表示植物體細胞雜交過程，則A、B在融合前必須經過特殊處理——制備原生質體，形成的C稱為雜種細胞，從C到D需要的技術是植物組織培養�、廴魣D2中B是核移植技術，C是胚胎移植技術，則形成d的過程體現了高度分化的動物體細胞也具有全能性 ④若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯系，不會對甲狀腺造成影響
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
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科目：高中生物 來源：2011-2012學年江蘇省高三下學期開學質量檢測生物試卷 題型：選擇題
科學方法是生命科學學習與研究的精髓之一，下列有關敘述錯誤的是
A.模型是人們為了某種特定目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述，如DNA雙螺旋結構模型，種群“J”型增長的數學模型
B.傳感器技術的發展有利于生命科學定量實驗研究，如利用氧傳感器可以很容易測出密閉容器中氧氣含量的變化（實驗植物真實的光合作用量）
C.摩爾根及其同事運用假說演繹法，合理地解釋了果蠅紅白眼性狀的遺傳現象，并用實驗證明基因在染色體上
D.采用樣方法和標志重捕法可分別調查植物的種群密度和土壤動物的豐富度
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科目：高中生物 來源：2010年江西重點中學第二次聯考理科綜合生物試題 題型：選擇題
模型是人們為了某種特定目的而對認識的對象所做的一種簡化的概括性描述，模型構建是生物學教學、研究和學習的一種重要方法。對下列兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的組合是（ ）
①若圖1表示基因工程的操作流程圖，則C表示重組質粒，D是受體細胞
②若圖1表示植物體細胞雜交過程，則A、B在融合前必須經過特殊處理——制備原生質體，形成的C稱為雜種細胞，從C到D需要的技術是植物組織培養
③若圖2中B是核移植技術，C是胚胎移植技術，則形成d的過程體現了高度分化的動物體細胞也具有全能性
④若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯系，對胰島的影響比對甲狀腺、腎上腺的影響更大
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
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