A、a點時,一部分麥芽糖酶沒有參與催化 |
B、如果溫度下降5℃,b點將下移 |
C、可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解 |
D、bc段催化速率不再增加原因是受酶數量和酶活性的限制 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、進化的基本單位不是生物個體,而是生物的種群 |
B、基因突變雖對多數個體不利,但有利的基因突變決定了生物進化的方向 |
C、二倍體西瓜與四倍體西瓜可以雜交,所以它們之間不存在生殖隔離 |
D、隔離是形成新物種的必要條件,也是生物進化的必要條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖乙中a、b兩點的生長素濃度應大于10-8 mol/L |
B、丙圖A段產生生長素,只能向B段極性運輸而不能橫向運輸 |
C、甲、乙圖示都說明了植物生長素具有兩重性 |
D、在探究促進扦插生根的最適生長素濃度時,設置了I、Ⅱ兩個濃度,結果均未生根,則其最適濃度應在I、Ⅱ兩濃度之間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胞嘧啶 | B、腺嘌呤 |
C、胸腺嘧啶 | D、鳥嘌呤 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、離心時間過長,上清液中析出較重的大腸桿菌 |
B、攪拌不充分,吸附在大腸桿菌上的噬菌體未與細菌分離 |
C、噬菌體侵染大腸桿菌后,大腸桿菌裂解釋放出子代噬菌體 |
D、32P標記了噬菌體蛋白質外殼,離心后存在于上清液中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生長素的化學本質是蛋白質 |
B、本實驗的主要目的是探究扦插枝條形態學上、下端在空間中的位置對插條生根的影響 |
C、本實驗的無關變量中沒有植物的種類 |
D、甲、乙、丙長根的部位分別是X、S、X |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、保護生物多樣性是實現人類社會可持續發展的基礎 |
B、植物和動物以及它們擁有的全部基因構成了生物多樣性 |
C、過度的人為干擾會導致生物多樣性降低 |
D、生物多樣性具有重要的直接價值和間接價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、水稻害蟲密度將下降 |
B、能量流動的營養級數減少 |
C、水稻固定的太陽能可能增加 |
D、物種多樣性上升 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、
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C、
| ||
D、
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