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如圖表示在最適溫度下,麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關系,有關敘述錯誤的是(  )
A、a點時,一部分麥芽糖酶沒有參與催化
B、如果溫度下降5℃,b點將下移
C、可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解
D、bc段催化速率不再增加原因是受酶數量和酶活性的限制
考點:酶促反應的原理,酶的特性,探究影響酶活性的因素
專題:
分析:分析曲線:曲線ab段,隨著麥芽糖量的增加,反應速率加快,因此該段現在酶促反應速率的因素是麥芽糖量;b點時,酶促反應速率達到最大值;曲線bc段隨著麥芽糖量的增加,催化速率不變,說明此時限制催化速率的因素最有可能是酶的數量和酶的活性.
解答: 解:A、曲線ab段,隨著麥芽糖量的增加,反應速率加快,因此該段現在酶促反應速率的因素是麥芽糖量,a點時,有一部分麥芽糖沒有參與催化,故A正確;
B、該實驗是在最適溫度下進行的,所以不論溫度升高還是降低,酶的活性均會下降,b點都將下移,故B正確;C、麥芽糖酶能將1分子麥芽糖分解成2分子的葡萄糖,而麥芽糖和葡萄糖均屬于還原糖,所以不能用斐林試劑鑒定麥芽糖是否完全分解,故C錯誤;
D、曲線bc段隨著麥芽糖量的增加,催化速率不變,說明此時限制催化速率的因素最有可能是酶的數量和酶的活性,故D正確.
故選C.
點評:本題結合曲線圖,考查影響酶促反應速率的因素,意在考查考生分析曲線圖提取有效信息的能力;能理解所學知識要點,運用所學知識,對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法符合現代生物進化理論的是( 。
A、進化的基本單位不是生物個體,而是生物的種群
B、基因突變雖對多數個體不利,但有利的基因突變決定了生物進化的方向
C、二倍體西瓜與四倍體西瓜可以雜交,所以它們之間不存在生殖隔離
D、隔離是形成新物種的必要條件,也是生物進化的必要條件

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示某植物生長素濃度與作用的關系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養一段時間后的生長情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘.下列敘述正確的是(  )
A、圖乙中a、b兩點的生長素濃度應大于10-8 mol/L
B、丙圖A段產生生長素,只能向B段極性運輸而不能橫向運輸
C、甲、乙圖示都說明了植物生長素具有兩重性
D、在探究促進扦插生根的最適生長素濃度時,設置了I、Ⅱ兩個濃度,結果均未生根,則其最適濃度應在I、Ⅱ兩濃度之間

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一個具有四個核苷酸序列的DNA片段經硫酸二乙酯(EMS)處理后,在正常溶液中經過2次復制后的產物之一.已知EMS能將G改變為X物質,與X物質具有相同配對功能的堿基是(  )
A、胞嘧啶B、腺嘌呤
C、胸腺嘧啶D、鳥嘌呤

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科目:高中生物 來源: 題型:

32P標記的噬菌體侵染大腸桿菌,經培養、攪拌、離心、檢測,上清液的放射性占10%,沉淀物的放射性占90%.上清液帶有放射性的原因可能是( 。
A、離心時間過長,上清液中析出較重的大腸桿菌
B、攪拌不充分,吸附在大腸桿菌上的噬菌體未與細菌分離
C、噬菌體侵染大腸桿菌后,大腸桿菌裂解釋放出子代噬菌體
D、32P標記了噬菌體蛋白質外殼,離心后存在于上清液中

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某研究小組圍繞扦插枝條生根進行的探究實驗,S為插條的形態學上端,X為插條的形態學下端,下列敘述正確的是( 。
A、生長素的化學本質是蛋白質
B、本實驗的主要目的是探究扦插枝條形態學上、下端在空間中的位置對插條生根的影響
C、本實驗的無關變量中沒有植物的種類
D、甲、乙、丙長根的部位分別是X、S、X

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與生物多樣性有關的敘述不正確的是(  )
A、保護生物多樣性是實現人類社會可持續發展的基礎
B、植物和動物以及它們擁有的全部基因構成了生物多樣性
C、過度的人為干擾會導致生物多樣性降低
D、生物多樣性具有重要的直接價值和間接價值

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科目:高中生物 來源: 題型:

假設將水稻田里的雜草全部清除掉,稻田生態系統中( 。
A、水稻害蟲密度將下降
B、能量流動的營養級數減少
C、水稻固定的太陽能可能增加
D、物種多樣性上升

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖為某家族ABO血型的遺傳系譜圖,其中有些家庭成員血型已經清楚(見標注).已知該地區人群中基因IA頻率為0.1,IB基因頻率為0.1,i基因頻率為0.8,3號與4號再生一個孩子與8號表現型相同的概率是(  )
A、
5
24
B、
1
24
C、
1
12
D、
5
12

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同步練習冊答案
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