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請根據以下提供的實驗材料,完善生物制劑W對動物不同細胞的分裂具有促進作用的實驗思路,并預測實驗結果.
實驗材料:培養液、正常體細胞、癌細胞、W、胰蛋白酶.
(要求與說明:答題時不考慮加入W后的體積變化等誤差.提供的細胞均具有分裂能力,只進行原代培養且培養條件適宜)
(1)實驗思路:
①取培養瓶若干個,分組如下:
A組:
 

B組:
 

C組:
 

D組:
 

每組設置若干個重復樣品.
②各組樣品在培養箱中培養一段合適的時間后,各取其中的幾個樣品,加入
 
,搖勻,在顯微鏡下用血細胞計數板分別計數并記錄細胞數.
③重復②若干次.
 

(2)預測實驗結果(用坐標系和細胞數變化曲線示意圖表.
考點:細胞的生長和增殖的周期性
專題:
分析:實驗操作步驟的安排一般如下:第一步:取材隨機均分為幾組,編號;第二步:不同組自變量的處理;第三步:把上述各組放在無關變量相同且適宜等條件下處理一段時間;第四步:觀察并記錄比較相應的因變量.
解答: 解:(1)①本實驗的目的是驗證生物制劑W對動物不同細胞的分裂具有促進作用,根據題干所給實驗材料可知,不同細胞是指正常體細胞和癌細胞,因此該實驗應該設置四組,變量為細胞的種類及是否加入生物制劑W,具體如下:A組:培養液中加入體細胞;B組:培養液中加入體細胞,加入W;C組:培養液中加入癌細胞;D組:培養液中加入癌細胞,加入W.
②在動物細胞培養前,需先用胰蛋白酶處理使細胞分散開來.
④統計并分析所得數據.
(2)繪制坐標系時應注意以下幾點:一是將坐標名稱寫準確;二是四條曲線的起點要相同,體現單一變量原則;三是曲線趨勢要繪制準確.由于此實驗是驗證實驗,所以實驗結果是加入生物制劑W的實驗組比對照組細胞數多,同時癌細胞分裂能力比正常細胞高,D組細胞數比B組多.具體如下:

故答案為:
(1)①A組:培養液中加入體細胞    B組:培養液中加入體細胞,加入W   C組:培養液中加入癌細胞   D組:培養液中加入癌細胞,加入W
②胰蛋白酶
④統計并分析所得數據  
點評:本題考查驗證實驗,要求考生明確實驗的目的,正確區分實驗的變量,能根據探究實驗的原則,同時結合題干所給的實驗材料完善實驗設計,并能預測實驗結果和繪制相關曲線圖,屬于考綱理解和應用層次的考查.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

現代生物進化理論的基本觀點是(  )
①種群是生物進化的單位
②生物進化的實質是種群基因頻率的改變
③生物進化是長期自然選擇的結果
④進化的根本原因是遺傳.
A、①B、①②
C、①②③④D、①②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示合在一起的動、植物細胞亞顯微結構模式圖.據圖回答:
(1)如果A圖為洋蔥根尖細胞,則不應該有細胞器[
 
]
 

(2)動、植物細胞內都存在但功能不同的細胞器是[
 
]
 
,該結構在植物細胞內與[
 
]
 
的形成有關.
(3)如果B細胞為人體的骨骼肌細胞,則細胞器[
 
]
 
含量很多.
(4)核糖體的形成與
 
有關.
(5)若某細胞同時有A、B圖中各種細胞器(結構),則為
 
細胞.
(6)“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”,與之有關的細胞結構是[
 
]
 

(7)蝌蚪在發育過程中尾巴會逐漸縮小直至消失,蘑菇生長到一定階段會很快腐爛等,與這些現象有關的細胞結構是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

完成下面有關核酸分子的概念圖,將有關內容填入圈內:

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體某淋巴器官由于感染出現炎癥時神經-體液-免疫相互調節的關系,請據圖回答:

(1)促腎上腺皮質激素是由
 
分泌并作用于腎上腺;物質②是由神經細胞產生并作用于免疫細胞上的①,物質②的名稱是
 

(2)免疫細胞產生的物質③(白細胞介素、腫瘤壞死因子)作用于神經細胞,在此發生的信號轉換方式是
 

(3)若圖示炎癥部位是感染甲型H1N1流感病毒病人的咽部,該病毒在體液中被
 
細胞產生的
 
清除.如果病毒已侵入細胞內,則需經歷
 
免疫過程清除.
(4)研究表明,糖皮質激素可以作為免疫抑制劑,則可用于治療
 

A.紅斑狼瘡  B.過敏性鼻炎    C.艾滋病     D.移植器官的排斥反應.

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科目:高中生物 來源: 題型:

將酵母菌分為a、b、c 3組,用不同的方式培養(a組每3小時換一次培養液、b組每24小時換一次培養液、c組不換培養液),其種群增長曲線如圖所示.請回答:
(1)隨著更換培養液的時間間隔的延長,酵母菌種群的增長率逐漸
 
.其可能的限制因素是
 
不足.
(2)由曲線c看,隨著種群密度的增長,由于
 
加劇,代謝廢物增高,從而使種群數量的增長率減。畯臄祵W模型角度分析,最接近J型曲線的是曲線
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示表示內環境的調節機制.據圖分析回答:
(1)圖中⑤表示的物質可能是淋巴因子或者是
 
,若⑤是淋巴因子,則它是由T細胞釋放的,該物質在體液免疫中的作用是
 

(2)若圖中的③代表的是神經遞質,它可與突觸后膜表面的
 
結合,引起下一個神經元
 
,這也反映出細胞膜具有
 
的功能.
(3)若⑧表示促甲狀腺激素,對⑧的分泌具有調節作用的激素是
 
 
(寫出兩種才得分).
(4)圖示表明,
 
調節網絡是機體維持內環境穩態的主要調節機制.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是某化合物的結構簡圖,據圖回答:
資料一如圖1:資料二如圖2:
現有一多肽,化學式為C55H70O19N10,已知將它徹底水解后得到下列四種氨基酸:

(1)資料一中的化合物的名稱是
 
,該化合物由
 
種氨基酸組成,這類化合物的基本單位的結構通式是:
 
(畫在框中).該化合物水解時,斷裂的化學鍵是
 
(用化學結構式表示),需吸收
 
個H2O分子.
(2)依據資料二中該多肽化學式的推算,它在完全水解后可得到氨基酸
 
個.丙氨酸和谷氨酸的R基分別是
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

ATP是細胞內流通著的“能量貨幣”.下列關于ATP的說法中,正確的是( 。
①參與ATP形成的元素包括C、H、O、N、P
②在葉綠體中,ATP的運動方向由葉綠體的基質到葉綠體的類囊體結構薄膜
③洋蔥鱗片葉表皮細胞能形成ATP的細胞器有線粒體和葉綠體及細胞質基質
④ATP是各種活細胞內普遍存在的一種高能磷酸化合物
⑤ATP是主要的貯能物質
⑥螢火蟲發光的能量是由ADP轉換成ATP時提供的.
A、①④B、①②④③
C、⑤⑥D、④⑤⑥

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同步練習冊答案
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