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細胞工程是按照人們的意愿通過某種工程手段改變細胞內遺傳物質或獲得細胞產品的綜合科學技術.

(1)該項技術表明,當植物細胞處于離體狀態時,在一定的營養物質和其他外界條件的作用下,可能表現出
 
,發育成完整植株.
 
 
是促進根和芽分化不能缺少的調節物質.
(2)圖中B過程稱為
 
,通過B過程產生的愈傷組織細胞與根韌皮部細胞形態結構
 
(相同/不同),其根本原因是
 

(3)科學家從紅豆杉的體細胞中分離出具有獨特抗腫瘤的物質--紫杉醇.由于全世界每年紫杉醇的需求量是4000kg,但全世界紫杉醇的產量是250kg,供求嚴重失衡,導致一些地區紅豆杉資源遭到嚴重破壞.
①現在可以采用
 
技術解決這一問題.此技術依據的原理是
 

②在得到紅豆杉的
 
后,經過消毒就可以在培養基上進行培養.從該生產的目的看,得到
 
就可以提取紫杉醇.
考點:植物培養的條件及過程
專題:
分析:分析題圖:圖示表示胡蘿卜韌皮部組織培養過程,其中A表示獲取根的韌皮部細胞;B表示脫分化過程,該過程形成的愈傷組織,愈傷組織細胞的分化程度較低,全能性較高;C表示再分化;D和E表示胚狀體發育形成植株.
解答: 解:(1)植物細胞全能性是指已分化的細胞具有發育成完整個體的潛能,當植物細胞處于離體狀態時,植物細胞可能表現出全能性,發育而完整植株.生長素和細胞分裂素是促進根、芽分化不可缺少的調節物質,當生長素大于細胞分裂素時,有利于生根,當生長素含量小于細胞分裂素時,有利于生芽.
(2)圖中B過程是形成愈傷組織的過程,稱為脫分化;通過B過程產生的愈傷組織細胞與根韌皮部細胞的基因表達情況不同,所以兩者形態結構不同.
(3)利用植物組織培養可大量生產植物細胞代謝產物,其原理是植物細胞的全能性.紫杉醇屬于紅豆杉代謝產物,從愈傷組織中分離純化提取.
故答案為:
(1)全能性        生長      細胞分裂素
(2)脫分化         再分化
(3)①植物組織培養   細胞全能性   ②離體組織、細胞或外植體    愈傷組織
點評:本題結合植株組織培養過程圖,考查植物細胞工程和動物細胞工程的相關知識,重點考查植物組織培養技術,包括植物組織培養過程、條件和優點等,相關知識點需要考生識記,并能與動物細胞培養的條件進行區分.解答本題的關鍵是理解紫杉醇是紅豆杉的細胞代謝產物就可知紫杉醇可取自愈傷組織.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

若圖1、圖2、圖3是某同學做有絲分裂實驗時,在光學顯微鏡下觀察到的圖象,下列有關說法正確的是(  )
A、圖1是植物根尖分生區細胞在低倍下所觀察到的圖象
B、圖1轉化為圖2的操作步驟是移動裝片→轉動轉換器→調節視野亮度→轉動粗準焦螺旋
C、圖2是根尖經過解離、漂洗、染色、制片后,在高倍鏡下所觀察到的圖象
D、持續觀察圖3中的一個處于間期的細胞,可見它從間期進入分裂期的全過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一個雙鏈DNA分子中,堿基總數為m,腺嘌呤堿基數為n,則下列敘述正確的是(  )
①脫氧核苷酸數=磷酸數=堿基總數=m 
②堿基之間的氫鍵數為
3m
2
-n 
③兩條鏈中A+T的數量為2n 
④G的數量為m-n.
A、①②③④B、②③④
C、③④D、①②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物學家研究發現,癌細胞的無限增殖受某調控基因的控制,該調控基因能激發所有動物細胞大量增殖,為探究該調控基因是存在于細胞質還是細胞核中,科研人員做了如下實驗設計(如圖):
根據以上思路,請繼續完成下列實驗設計方案:
A.實驗方案(實驗提示:癌細胞能連續培養,但細胞形態發生明顯改變.如何觀察細胞形態不作實驗設計要求)
(1)用胰蛋白酶分別處理宮頸癌細胞和小鼠肝細胞,使之分散成單個細胞.
(2)分別使單個癌細胞和單個肝細胞核質分離.
(3)
 

(4)取兩個培養瓶分別編號甲、乙,各加入等量的培養液.
(5)
 

(6)分別觀察甲、乙培養瓶中的細胞形態.
B.預期實驗結果及結論
實驗結果 實驗結論
甲瓶中的細胞形態發生明顯變化,乙瓶中基本無變化
調控基因存在于細胞質中
調控基因可能同時存在于細胞核和細胞質中
調控基因的表達需要細胞核與細胞質相互作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為培養花粉植株的兩種途徑的示意圖,請據圖回答下列問題:

(1)確定花粉發育時期的最常用方法是
 
,取
 
期花粉較多的材料,花藥培養成功率較高.
(2)圖中的A是
 
,C指
 

(3)這兩種途徑之問沒有絕對的界限,主要取決于培養基中
 

(4)培養時,要控制溫度,且
 
(填“需要”或“不需要”)光照.

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于線粒體的起源有多種觀點,其中“內共生起源”學說(如圖1所示)已被越來越多的人所接受.
能夠支持這一假說的有力證據有很多,請結合所學知識和上述圖示回答下列問題.
(1)“內共生起源”學說認為真核細胞中的線粒體是由侵入細胞或被細胞吞入的某種原核細胞經過漫長的歲月演變而來的,請問圖乙所示的過程體現了細胞膜具有的結構特點是
 
.研究發現,線粒體的內、外膜的化學成分和功能是不同的,據圖分析最可能的原因是
 

(2)線粒體內部含有
 
(填物質)和
 
(填結構),能夠自主地指導蛋白質的合成,因而在遺傳方面體現出一定的自主性.
(3)根據上面的理論依據,真核細胞中同樣可以用“內共生起源”學說解釋其起源的細胞器是
 

(4)隨著進化,現在需氧型的真核細胞中的線粒體已不能像需氧型的原核細胞一樣獨立的完成有氧呼吸,對此,同學們展開討論,提出兩個觀點:
觀點一:細胞質基質只為線粒體完成有氧呼吸提供必要的場所
觀點二:線粒體只能將丙酮酸進一步的氧化分解,而丙酮酸的產生依賴于細胞質基質
請完成下列實驗設計,探究哪一個觀點正確.
實驗試劑和用品:
錐形瓶、酵母菌破碎后經離心處理得到只含有細胞質基質的上清液(試劑1)、只含有酵母菌線粒體的沉淀物(試劑2)、質量分數5%的葡萄糖溶液(試劑3)、質量分數5%的丙酮酸溶液(試劑4)、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑.
實驗步驟:
①取錐形瓶等連接成如下2裝置三套,依次編號為A、B、C.
②每組裝置中按下表添加相應的試劑,并向裝置通氣一段時間,觀察三組裝置中3號瓶澄清石灰水的是否變渾濁.
錐形瓶
組別
1 2 3
A 10%的NaOH 10ml試劑1+10ml試劑2+10ml試劑3 澄清的石灰水
B 10%的NaOH 澄清的石灰水
C 10%的NaOH 10ml蒸餾水+10ml試劑2+10ml試劑4 澄清的石灰水
補充完表格中空白地方
 

實驗結果及結論:
 
,則觀點1正確;
 
,則觀點2正確.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖密閉裝置的錐形瓶底放入用蒸餾水浸泡過的濾紙片,再將經消毒并充分吸脹的小麥種子若干平鋪在濾紙片上.置于20℃恒溫環境中,打開活塞(T),待U形管兩側液面平衡后關閉T,然后開始計時觀察.請回答問題:
(1)該裝置用來測定
 
,開始計時后,U形管兩側的液面變化將是
 

(2)如果不做任何處理,該實驗的最終結果是種子將會
 
,其原因可用反應式
 
表示.
(3)如果將種子換為具有生物活性的植物葉片,將KOH溶液換為NaHCO3溶液,同時給予適宜強度的光照,
則該裝置用來測定
 
,U形管兩側的液面變化將是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將相同的四組馬鈴薯條分別浸入四種溶液,一小時后測定薯條質量變化的百分率,結果如右表.
溶液 質量變化率
+8%
-6%
-4%
0%
下列敘述中正確的是(  )
A、Ⅳ可能是蒸餾水
B、Ⅳ的濃度最高
C、Ⅱ的濃度較Ⅲ高
D、Ⅰ的濃度最高

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關光合作用的敘述中,錯誤的是(  )
A、光反應和暗反應都有許多酶參與催化作用
B、溫度降到0℃時依然有植物進行光合作用
C、葉綠素吸收的光能要轉移給ADP形成ATP
D、葉綠體離開葉肉細胞便不能進行光合作用

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同步練習冊答案
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