A. | 孟德爾豌豆雜交實驗研究的過程所使用的科學研究方法是假說-演繹法 | |
B. | 用閉花傳粉的豌豆做人工雜交實驗,實驗結果可靠且容易分析 | |
C. | 孟德爾發現的遺傳規律能夠解釋有性生殖生物的核基因的遺傳現象 | |
D. | 孟德爾在碗豆開花時進行去雄和授粉,實現親本的雜交 |
分析 1、孟德爾發現遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證(測交實驗)→得出結論.
2、孟德爾獲得成功的原因:
(1)選材:豌豆.豌豆是嚴格的自花傳粉且閉花受粉的植物,自然狀態下為純種;品系豐富,具多個可區分的性狀,且雜交后代可育,易追蹤后代的分離情況,總結遺傳規律.
(2)由單因子到多因子的科學思路(即先研究1對相對性狀,再研究多對相對性狀).
(3)利用統計學方法.
(4)科學的實驗程序和方法.
解答 解:A、孟德爾豌豆雜交實驗研究的過程所使用的科學研究方法是假說-演繹法,A正確;
B、用自花閉花傳粉的豌豆做人工雜交試驗,試驗結果可靠且又容易分析,B正確;
C、孟德爾發現的遺傳規律能夠解釋有性生殖生物的核基因的遺傳現象,C正確;
D、孟德爾在碗豆花蕾期時進行去雄和授粉,實現親本的雜交,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查孟德爾遺傳實驗,要求考生識記豌豆的特點;識記人工異花傳粉的具體過程;識記孟德爾遺傳實驗的過程及測交的概念,能運用所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所指的物質是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學元素 | |
B. | 所說的生態系統是指地球上最大的生態系統生物圈 | |
C. | 所說的循環是指物質在生物群落與無機環境之間反復出現、循環流動 | |
D. | 物質在循環過程中不斷遞減 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉基因番茄需要乙烯人工催熟 | |
B. | 該變異類型屬于染色體結構變異 | |
C. | 雙鏈mRNA能翻譯但產物不是乙烯合成酶 | |
D. | 轉基因番茄體內乙烯合成酶基因能正常表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
大鼠 | A1 | A2 | B1 | B2 | C1 | C2 | D1 | D2 | E1 | E2 |
腦梗死面積(%) | 19.02 | 15.46 | 23.54 | 18.23 | 24.14 | 16.38 | 19.83 | 13.35 | 21.37 | 15.53 |
組別 | 劑量(mg/kg) | 腦梗死面積(%) | ||
范圍 | 均值 | |||
對照組 | 蒸餾水 | / | ||
實驗組 | TFDM-h | 50 | ||
TFDM-m | 25 | 20.58-15.41 | 17.99 | |
TFDM-l | 12.5 | 23.36-17.80 | 20.58 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③作用的靶器官只有下丘腦和垂體 | |
B. | 受到寒冷刺激時,圖中①含量的增加早于②③ | |
C. | 用③飼喂正常動物,將引起①②的分泌量均減少 | |
D. | 物質②與甲狀腺細胞的細胞膜表面的糖蛋白結合,反映出細胞膜能進行信息交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西省高二上入學生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•四川)將桑樹和大豆分別單獨種植(單作)或兩種隔行種植(間作),測得兩種植物的光合速率如圖所示(注:光飽和點是光合速率達到最大值時所需的最低光照強度),據圖分析,下列敘述正確的是( )
A.與單作相比,間作時兩種植物的呼吸強度均沒有受到影響
B.與單作相比,間作時兩種植物光合作用的光飽和點均增大
C.間作雖然提高了桑樹的光合速率但降低了大豆的光合速率
D.大豆植株開始積累有機物時的最低光照強度單作大于間作
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