圖甲表示水稻的葉肉細胞在光照強度分別為a、b、c、d時,單位時間內CO2釋放量和O2產生總量的變化.圖乙表示水稻的葉肉細胞光合速率與光照強度的關系.請據圖回答:
(1)圖甲中,當光照強度為b時,光合速率 呼吸速率(填“大于”“小于”或“等于”).
(2)圖甲中,光照強度為d時,單位時間內細胞從周圍吸收 個單位的CO2.
(3)圖乙中,當光照強度為X時,細胞中產生ATP的場所有 .
(4)如果增加環境中二氧化碳的濃度,則圖乙中的b點的移動方向為 (填“左移”、“右移”或“不移動”).
(5)圖乙中,c點后CO2的吸收量不再增加的主要環境因素為 .
(6)在圖乙中的b點所處的狀態時,葉綠體內ATP的移動方向是 .
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西省高一上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
概念圖可以比較直觀地體現概念之間的正確關系,下列集合圖形中正確的是( )
A.
B.
C.
D.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西省臨汾市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學家在豚鼠的胰臟的腺泡細胞中注射3H標記的亮氨酸,其放射性出現順序依次為( )
A.內質網、高爾基體、細胞膜、核糖體
B.細胞膜、內質網、核糖體、高爾基體
C.細胞膜、高爾基體、內質網、核糖體
D.核糖體、內質網、高爾基體、細胞膜
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省日照市高三上10月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
內環境穩態是機體進行正常生命活動的必要條件.下圖表示人體維持內環境穩態的幾種調節方式.
(1)如圖所示:在神經纖維上放置兩個電極,并連接到一個電表上,如果分別在X、Y處給予一個適宜的相同刺激,可觀察到電表指針的偏轉次數分別是 和 .
(2)在圖中Z處給予某種藥物后,再刺激軸突X,發現神經沖動的傳遞被阻斷,但檢測到Z處神經遞質的量與給予藥物之前相同,這是由于該藥物抑制了 的功能.
(3)如果該圖代表人在抵御寒冷時的部分調節過程,分泌物a作用于垂體,則細胞甲可能是 細胞,分泌物a可代表其分泌的 激素;激素分泌后是彌散在內環境中的,但激素釋放到內環境后僅作用于靶細胞,原因是 .
(4)科學研究表明:精神因素(焦慮、緊張等的心理應激)會使T細胞活性下降,對病毒、真菌感染的抵抗能力和對腫瘤細胞的監控能力下降,還間接引起機體生成抗體的能力降低.如果圖中的細胞乙代表T淋巴細胞,則其分泌物是 .
(5)圖充分說明 調節網絡是機體維持內環境穩態的主要調節機制.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省日照市高三上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關神經系統內突觸分布和興奮傳導的敘述,正確的是( )
A.大部分突觸分布于神經中樞
B.感受器產生的興奮以電位變化的形式,經突觸沿感覺神經傳導
C.在突觸上,突觸前膜釋放的遞質必然引起突觸后膜的興奮
D.在反射弧中,興奮傳導是雙向的
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省臨沂市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關癌細胞的特征與癌變機理的敘述中,錯誤的是( )
A.癌細胞可以無限增殖,且分裂迅速,細胞內核糖體數目大量增加,代謝異常活躍
B.癌細胞的細胞膜上糖蛋白等物質減少,因此容易在體內分散和轉移
C.原癌基因促使細胞癌變,抑癌基因抑制細胞癌變
D.細胞癌變是細胞畸形分化的結果,對機體是有害的
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省臨沂市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列對該表數據分析錯誤的是( )
溫度(℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
光照下吸收CO2(mg/h) | 1.00 | 1.75 | 2.50 | 3.25 | 3.75 | 3.50 | 3.00 |
黑暗中釋放CO2(mg/h) | 0.50 | 0.75 | 1.00 | 1.50 | 2.25 | 3.00 | 3.50 |
A.晝夜不停的光照,在25℃時該植物生長得最快
B.晝夜不停的光照,在20℃時該植物一天固定的CO2量為78mg
C.每天交替進行12小時光照、12小時黑暗,在20℃時該植物積累的有機物最多
D.每天交替進行12小時光照、12小時黑暗,10℃時該植物積累的有機物是30℃時的2倍
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省臨沂市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
闡明生命現象的規律,必須建立在闡明生物大分子結構的基礎上,下列關于組成細胞的分子的說法,正確的是( )
A.細胞中的大分子化合物均以碳鏈為骨架,因此碳是細胞內含量最多的元素
B.細胞中的脂質分子的氧的含量遠遠多于糖類,而氫的含量更少
C.在小鼠細胞內檢測到某化合物的分子式為C12H22O11,它可能是蔗糖
D.生物體內的無機鹽離子,必須保持一定的量,這對于維持細胞的酸堿平衡非常重要
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