A、種群→個體→群落→生態系統→生物圈 |
B、個體→群落→生物圈→生態系統→種群 |
C、個體→種群→群落→生態系統→生物圈 |
D、群落→種群→個體→生物圈→生態系統 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、“S”型曲線表明種群數量變化是先多后少 |
B、“S”型增長不受種群密度制約 |
C、“S”型曲線表示了種群數量和天敵的關系 |
D、“S”型曲線的形成是多種生態因素作用的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人體通過①③④⑥⑤的途徑調節激素分泌,體現了神經和激素的分級調節 |
B、寒冷條件下,人體通過①③⑤和①③④⑥⑤途徑調節體溫恒定 |
C、大量飲水后,體內抗利尿激素含量升高,該過程屬于神經一激素調節 |
D、美國生理學家坎農提出人體穩態的維持是神經-體液一免疫調節的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、頂芽產生的生長素全部運向側芽 |
B、原頂芽不再向側芽運送過量生長素 |
C、頂芽摘除后,側芽開始分泌生長素 |
D、頂芽摘除后,側芽大量分泌生長素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物的生命活動需要通過生物體來完成 |
B、細胞是生物體結構和功能的基本單位 |
C、生命系統層次具有復雜性 |
D、細胞是最基本的生命系統 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
1號選擇培養基 | 2號選擇培養基 |
(NH4)2SO4 | NaNO2 |
NaCl | MnSO4 |
FeSO4 | NaCO3 |
K2HPO4 | K2HPO4 |
MgSO4 | MgSO4 |
CaCO3 | NaH2PO4 |
蒸餾水 | 蒸餾水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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