分析 植物體細(xì)胞雜交和動物細(xì)胞融合的比較:
項目 | 細(xì)胞融合原理 | 細(xì)胞融合方法 | 誘導(dǎo)手段 | 用途 |
植物體細(xì)胞雜交 | 細(xì)胞膜的流動性,(細(xì)胞的全能性) | 去除細(xì)胞壁后誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合 | 離心、電刺激、聚乙二醇等試劑誘導(dǎo) | 克服遠(yuǎn)緣雜交不親和,獲得雜交植株 |
動物細(xì)胞融合 | 細(xì)胞膜的流動性 | 使細(xì)胞分散后,誘導(dǎo)細(xì)胞融合 | 離心、電刺激、聚乙二醇、滅活病毒等試劑誘導(dǎo) | 制備單克隆抗體的技術(shù)之一 |
解答 解:(1)植物細(xì)胞在細(xì)胞融合前,可先除去細(xì)胞壁,余下部分稱為原生質(zhì)體,因為植物細(xì)胞壁的成分主要是纖維素和果膠,故可以纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁.
(2)若A、B細(xì)胞為動物細(xì)胞,一般取自動物胚胎或出生不久的幼年動物的組織或器官,然后用胰蛋白酶或膠原蛋白酶將其分散開.由A、B到C的過程中,采用的不同于植物細(xì)胞融合的手段是生物法:如滅活病毒.所形成的D稱為雜交細(xì)胞.
(3)若該過程是制備單克隆抗體,A為小鼠漿細(xì)胞,那么,在獲得此細(xì)胞之前,小鼠已被注射了相應(yīng)的抗原,獲得雜交瘤細(xì)胞后,常用的擴(kuò)大培養(yǎng)方法是培養(yǎng)基中體外培養(yǎng)和注入小鼠腹腔培養(yǎng).
故答案為:
(1)細(xì)胞壁 原生質(zhì)體 C
(2)胰蛋白酶 滅活的病毒誘導(dǎo) 雜交細(xì)胞
(3)相應(yīng)的抗原 小鼠腹腔
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞融合的相關(guān)知識,要求考生識記植物體細(xì)胞雜交的具體過程;識記動物細(xì)胞融合和植物體細(xì)胞雜交的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某些轉(zhuǎn)基因生物可以合成干擾素,進(jìn)入人體增強(qiáng)相應(yīng)細(xì)胞的免疫力 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因植物合成的某些新的蛋白質(zhì)有可能成為某些人的過敏原 | |
C. | 轉(zhuǎn)基因植物有可能合成出對人體有直接毒性或潛在毒性的蛋白質(zhì) | |
D. | 某些基因足以使植物體內(nèi)某些代謝途徑發(fā)生變化,導(dǎo)致轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物營養(yǎng)成分的改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西西安市高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
當(dāng)動物缺乏某激素時,可以通過“飼喂”或“注射法”對該激素進(jìn)行人為補(bǔ)充,下列可通過“飼喂法”補(bǔ)充的是①生長激素②甲狀腺激素③胰島素④性激素
A.①②
B.②④
C.①③
D.①④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 獲得⑨和⑩植株的原理是相同的 | |
B. | 由③-⑦的過程中發(fā)生了等位基因的分離 | |
C. | 由于④和⑨植株的培育原理不同,導(dǎo)致二者存在生殖隔離 | |
D. | 若⑤植株是二倍體,則⑧和⑩植株的體細(xì)胞中所含染色體組數(shù)相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 向光性與胚芽鞘尖端以下部分無關(guān) | |
B. | 植物激素的調(diào)節(jié)特點(diǎn)與動物激素完全一致 | |
C. | 環(huán)境因素可以影響植物激素的合成 | |
D. | 將種子置于流動的河流中浸泡除去赤霉素可以讓它提前發(fā)芽 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西西安市高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示人體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)傳輸信息的3種方式,神經(jīng)遞質(zhì)和性激素的傳輸方式依次是
A.①②
B.②③
C.①③
D.②①
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