A. | ④過程代表綠色植物的光合作用,③代表化能合成作用 | |
B. | 圖中A、B、C分別代表消費者、生產者和分解者 | |
C. | 物質循環是指碳元素在A、B、C間以有機物的形式傳遞 | |
D. | 圖中A、B、C包含的所有種群共同構成生物群落 |
分析 生態系統的碳循環指的是組成生物體的碳元素,不斷從無機環境到生物群落,又從生物群落到無機環境的循環過程.根據圖中各成分之間的關系判斷:A是分解者,B是生產者,C是消費者,④光合作用或者化能合成作用,③⑤⑧是生產者、消費者、分解者的呼吸作用,⑦是化石燃料的燃燒,⑥是消費者的同化作用
解答 解:A、已知圖中B是生產者,③過程是生產者到大氣中二氧化碳的過程,為生產者的呼吸作用,④是生產者的光合作用或化能合成作用,A錯誤;
B、根據圖中各成分之間的關系判斷:B是生產者,A是分解者,C是消費者,B錯誤;
C、碳元素在生物群落中的傳遞主要沿食物鏈和食物網進行,傳遞形式為有機物,而在生物群落與無機環境之間循環的主要形式是CO2,C錯誤;
D、圖中A、B、C包含的所有種群共同構成生物群落,D正確.
故選:D.
點評 本題考查物生態系統的功能的相關知識點,意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度,培養了學生分析題意、獲取信息、解決問題的能力,能力要求較高.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有39個肽鍵 | B. | 最多含有的“O”原子數是47個 | ||
C. | 至少有4個游離羧基 | D. | 至多有20種氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | Gly與突觸后膜的受體結合后可使鈉離子內流,抑制A處的興奮 | |
B. | 左圖a段表示靜息電位,b點時膜外是正電位 | |
C. | 上述過程體現了細胞膜具有信息交流功能 | |
D. | 圖中沒體現的內環境組成成分是血漿和淋巴,其中Gly可通過主動運輸回到本細胞再被利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從過量砍伐的森林開始的演替 | B. | 從火山巖(裸巖)開始的演替 | ||
C. | 從荒廢農田開始的演替 | D. | 從火災過后的草原開始的演替 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
攝入食物中的能量 | 糞便中的能量 | 用于生長發育和繁殖的能量 | 呼吸作用散失的能量 |
51.6 | 27.0 | 1.5 | 23.1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇豌豆作實驗材料,自然狀態下豌豆一般是純種 | |
B. | 豌豆的相對性狀容易區分,且研究是從一對到多對進行的 | |
C. | 對實驗結果進行了統計學分析 | |
D. | 使用物理和化學的方法進行誘變育種 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高三上第二次診斷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•海南校級月考)某人患有染色體異常病,經染色體組型分析發現,其染色體組成為44+XXY,該患者的親代在形成配子時,有可能發生( )
①初級精母細胞分裂后期,兩條性染色體移向一極
②次級精母細胞分裂后期,兩條性染色體移向一極
③初級卵母細胞分裂后期,兩條性染色體移向一極
④次級卵母細胞分裂后期,兩條性染色體移向一極.
A.①② B.①②③④ C.①③④ D.②③④
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