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珍珍觀察到電風扇、臺燈等都有個大而重的底座，可使它們不易翻倒.那么物體的穩定程度(穩度)與哪些因素有關呢?她猜想:可能與物體所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有關.

如何比較物體的穩度大小呢?她發現，讓不同的物體傾斜相同的角度時，有的物體翻倒，有的物體不翻倒，翻倒的說明其穩度較小.于是，她將物體放在表面粗糙的水平木板上，讓木板繞O點向上轉動，通過觀察物體剛好翻倒時木板轉過的角度的大小(物體不滑動)，來比較物體穩度的大小，如圖甲所示.

在探究物體的穩度大小與物體重心高低的關系時，她制作了三塊重力相同、外形完全相同、重心高低不同的圓柱體，如圖乙所示.實驗時，將它們依次放在木板上，分別記下讓它們剛好翻倒時，木板轉過的角度的大小.實驗記錄如下表.

(1)物體剛好翻倒時木板轉過的角度越小，間接反映了物體的穩度越________(填“大”或“小”).

(2)在以上探究穩度大小與重心高低關系的實驗中，應控制物體所受的重力大小和_____的大小不變，這種實驗方法叫____________法.

(3)實驗現象表明，物體的重心越_____________，其穩度越大.

(4)依據以上結論，卡車裝貨時，應把重的貨物裝在__________(填“上”或“下”)層，可使卡車不易翻倒.

在探究壓力的作用效果與什么因素有關的實驗中，小明利用小桌、砝碼、泡沫塑料等器材設計了如圖所示的幾個實驗。在實驗中，小明是通過觀察泡沫塑料的________來比較壓力作用效果的；圖中_______兩個實驗是用來研究壓力的作用效果與受力面積是否有關的；甲、乙兩個實驗是用來研究壓力的作用效果與________是否有關的。

在研究液體壓強的實驗中，進行了如圖所示的操作：

(1)實驗前，應調整U形管壓強計，使左右兩邊玻璃管中的液面______。

(2)甲、乙兩圖是探究液體壓強與______的關系。

(3)要探究液體壓強與盛液體的容器形狀是否有關，應選擇_______兩圖進行對比。結論：液體壓強與盛液體的容器形狀______。

圖甲為小剛和小強對“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”這一問題提出猜想時的情景.為了驗證他們的猜想.他們找來了量程合適的彈簧測力計一個、長木板一塊、質量相同的長方體木塊和塑料塊各一塊。

（1）要驗證他們的猜想，首先要解決的問題是如何測量滑動摩擦力.他們經過討論一致認為：要準確地測出物體與長木板之間滑動摩擦力的大小，必須用彈簧測力計拉著物體，使它沿水平長木板____滑動。

（2）他們通過圖乙、丙所示的實驗，可以得出的結論是：在保持___一定時，____越大，滑動摩擦力越大.

（3）小強對小剛說：“我只要用丙中的器材再做一次實驗，就能驗證我的猜想.”小強的做法是：____， 重新做一次實驗.

（4）小剛和小強都感到實驗中彈簧測力計讀數有一定的困難.經過思考小剛提出如果按照圖丁所示來改進實驗裝置，實驗效果會顯著改善.請寫出這樣改進的好處是：____。

如圖所示為“探究光的反射定律”的實驗裝置。

(1)小強在用該實驗裝置進行實驗時，除了要用到鐵架臺、可折轉光屏和量角器外，還要用到______和_______。

(2)小強用到的實驗器材中，可折轉光屏可以非常方便地繞軸線ON向前或向后折轉。這個實驗中，小強選用可折轉光屏的目的是探究反射光線是否在___________所決定的平面內。

(3)小強通過實驗測得的數據如表一。

分析表中的數據，可以得出的實驗結論是光反射時，____________。

(4)通過實驗，小剛測得的數據如表二。

據此，他得出了“反射角小于入射角”的結論。

進行交流時，發現他的結論與其他組的結論不同，小剛又反復進行了多次測量，確定自己從讀數到分析論證得出結論都沒有問題。

導致小剛得出“反射角小于入射角”的原因可能是_____________。

小梅在物理老師的指導下，利用一個重物、細線、若干鉤碼及杠桿來探究“杠桿平衡的條件”。

(1)實驗前，為便于力臂的測量，她應通過調節杠桿兩端的________，使杠桿在______位置平衡。

(2)實驗時，小梅決定先保持阻力F2和阻力臂l2不變，探究“杠桿平衡時，動力臂和動力之間的關系”。

于是，她用細線將重物固定到杠桿左側某一位置處；然后在杠桿右側用細線懸掛一個鉤碼，移動其懸掛的位置，使杠桿重新在水平位置平衡，如圖所示。將動力F1和動力臂l1記錄下來。接下來，她要改變_________，再移動其懸掛的位置，多次重復前面的實驗，并把相應的數據記錄下來。

(3)小梅通過實驗得到的實驗數據如表1所示。

表1　保持阻力F2和阻力臂l2不變，探究杠桿平衡時動力臂和動力之間的關系

分析表1中的數據，小梅得出的結論：保持阻力和阻力臂不變，杠桿平衡時，動力臂l1跟動力F1成______關系。

(4)在前面實驗的基礎上，小梅進一步猜想：在更普遍的情況下，杠桿平衡時可能滿足“動力F1×動力臂l1＝阻力F2×阻力臂l2”。

為了驗證小梅的這個猜想，小麗通過實驗得到的實驗數據如表2所示。

表2　探究杠桿平衡時，動力F1、動力臂l1和阻力F2、阻力臂l2之間的關系

小梅認為，表2中小麗的實驗數據缺乏普遍性，用來驗證她的猜想不夠充分，于是對小麗的實驗和收集數據提出了具體的建議。

小梅的建議：小麗還要在___________的情況下進行實驗和收集數據。

如圖所示是“探究水沸騰時溫度變化的特點”的實驗裝置。

(1)小剛在組裝實驗裝置的過程中意識到，懸掛溫度計的鐵桿位置很重要。鐵桿位置過高或過低會直接影響實驗中對________的測量。

(2)小剛在實驗過程中，判斷水是否已經發生了沸騰的根據是_____(選填“A”或“B”)。

A．觀察到的現象

B．溫度計的示數

(3)小剛完成實驗后，注意到只有小強還沒有完成實驗。觀察發現，小強沒有使用燒杯蓋。小剛經過分析認為，燒杯蓋在本實驗中的作用是__________，從而縮短了實驗的時間。

(4)小剛還發現，在實驗裝置相同和組裝正確的情況下，各組完成實驗的時間也不一樣。為此，他又提出了進一步縮短實驗時間的兩個建議：一是減少燒杯中水的質量，二是提高燒杯中水的初溫。

如果你要做這個實驗，在采取小剛的建議時，要注意哪些問題？寫出其中的一個并說出你的理由：__________________________________________________________________。

小軍為完成“伏安法”測電阻的實驗，選定了如圖甲所示的實驗器材，并將其中的部分器材進行了連接。

(1)請你用筆畫線代替導線，把圖中的器材連接成完整的電路________。

(2)小軍連接好電路，檢查無誤后，閉合開關，調節滑動變阻器依次進行了第1至4次測量，所得測量數據記錄如表所示。

接下來進行第5次測量時，①它需要將滑動變阻器的滑片緩緩向_____(選填“左”或“右”)移動，直到電壓表的示數恰為2.5 V；②此時，電流表的示數如圖乙所示，請你把電流表的示數填寫在表格中的相應位置。

(3)小軍順利完成了五次測量后，注意到用五次測量數據算出的電阻值并不相同，他認為這是由于讀數誤差造成的。

小民則認為，雖然讀數會有誤差，但小軍的實驗結果并不能單純用誤差來解釋。因為由讀數誤差造成的結果會有的偏大有的偏小，而小軍測得電阻值_________________________________。

小軍在老師指導下，用“伏安法”測量一只小燈泡的電阻。他連接了如圖所示的部分實驗電路。

(1)請你用筆畫線代替導線，連接完成小軍的實驗電路__________。

(2)小軍連接完電路，檢查無誤后，應將滑動變阻器的滑片滑至_____(選填“A”或“B”)端，然后再閉合開關。

(3)小軍通過改變小燈泡兩端的電壓，進行了3次測量，數據記錄及算出的小燈泡的電阻值如表。

老師看了小軍的數據記錄，問小軍：“你發現三次測量的電阻值相差較大了嗎？”小軍與其他同學交流，發現其他小組也都有類似現象：小燈泡電阻的測量值隨電壓增大、亮度增強而增大。結合小燈泡發熱發光的特殊性，小軍突然意識到小燈泡的電阻可能與______有關，并通過教科書相關部分“信息窗”欄目得到了證實。

(4)小民則認為，實驗肯定會有誤差，為什么不說是測量誤差造成的呢？通過小軍的講解，他終于明白了小軍的實驗結果不能單純用測量誤差來解釋的原因。

如果是測量誤差的原因，電阻的多次測量值會表現出________的特點。

海右中學到產品質量監督部門參加社會實踐活動，碰到技術員正在處理一批假冒的“名牌”小燈泡。小明被安排用如圖所示的器材檢測這些小燈泡的質量是否合格。

小明一看，檢測器材跟平時在學校做實驗用的器材差不多；再看那些小燈泡，做工明顯粗糙，盡管標注的有點模糊，但依稀還能辨認出“2.5 V　0.3 A”字樣。

(1)圖中已畫出了小明連接檢測小燈泡的實物電路的一部分，請用筆畫線代替導線幫小明完成該實物電路的連接________。

(2)小明連接好檢測電路后，對其中一只小燈泡進行檢測，得到了如表中的檢測數據。

由這些數據可以看出：小燈泡在標注電壓下工作時，通過它的實際電流比標注電流要_____。

(3)如果小燈泡生產廠家制作燈絲的原材料質量是合格的，則造成這一問題的根本原因是______________________________________________________。