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科目： 來源： 題型：填空題

7．常用溫度計是根據熱脹冷縮性質制成的．如圖所示，是一只體溫計，使用時，它可以（可以/不可以）離開人體讀數．圖中是某同學在醫院體檢時測量體溫時的示數，溫度計顯示該同學體溫為38.5℃．水銀的凝固點為-39℃，而我國北方的最低氣溫達到-51.5℃，此溫度下的水銀呈固態（填“固態”“液態”或“氣態”），所以在寒冷的北方不能（填“能”或“不能”）用水銀溫度計來測量氣溫．

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科目： 來源： 題型：填空題

6．

小華在一只注射器中吸入少量液態已醚，用橡皮塞堵住注射孔，向外拉動活塞，發現液態乙醚“消失”了．乙醚“消失”的真正原因是發生了汽化現象（填物態變化名），此過程需要吸熱（填“吸熱”或“放熱”）．要讓液態乙醚重新出現，只需壓縮（填“外拉”或“壓縮”）活塞．

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科目： 來源： 題型：填空題

5．在素有“火洲”之稱的新疆，坎兒井是勞動人民發明的地下灌溉工程，它可以有效的減少水份的滲漏和蒸發，試說出其能夠減少蒸發的兩個理由：地面下水溫度低，水蒸發慢、井中水面上方空氣流動速度慢．

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科目： 來源： 題型：填空題

4．

在探究固體能否傳聲時，小明和同桌在課堂上用衣服架進行實驗．在實驗中，小明將細繩的兩端分別繞在兩只手的食指上，同桌用鉛筆輕輕敲兩次衣服架．小明第一次聽聲音的方式如圖所示，這時聽到的聲音是通過空氣傳遞的；他第二次聽聲音則是將手指堵住耳朵，這次小明聽到的聲音，是通過細線傳遞的，聽起來像寺廟中大鐘發出的．這個現象說明固體能夠傳聲且效果較好；由此，他理解了用音效較好的手機錄一段自己講話的聲音再播放出來后感覺與直接聽到的聲音不相同（相同/不相同）這一現象產生的原因．

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科目： 來源： 題型：選擇題

3．

在探究樹蔭下的光斑綜合實踐活動中，小明同學做了如圖所示的一張卡片（卡片上孔的尺寸約為1厘米），另外手中還有一張沒有孔的卡片，在探究光斑的形狀與哪些因素有關的活動中，進行了如下三個操作：①將有孔的卡片置于白紙上方約1米處，讓太陽光透過不同的小孔，觀察白紙上光斑的不同，可研究光斑的形狀是否與孔的形狀有關；②保持卡片到白紙的距離不變，用另一張卡片覆蓋住左邊的三個孔，并慢慢向右移動逐漸遮住菱形的小孔，觀察光斑的變化，研究光斑的形狀是否與孔的大小有關； ③用另一張卡片覆蓋住右邊的三個孔，只留下圓形的小孔，將卡片慢慢靠近白紙，觀察光斑的變化，可研究光斑的形狀是否與孔到白紙的距離有關．其中錯誤的有（　　）

A．

①

B．

②

C．

③

D．

②③

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科目： 來源： 題型：選擇題

2．下列事例屬于平面鏡成像應用的是（　　）