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15．下列四種情形中，屬于重力勢能轉化為動能的是（　　）

	A．	滾擺減速上升		B．	熱氣球勻速下落
	C．	拉開的弓把箭水平射出		D．	秋千從高處向下落

14．下列四個俗語對應的物理知識不正確的是（　　）

	A．	“四兩撥千斤”--杠桿原理
	B．	“落葉歸根”--物體具有慣性
	C．	“水漲船高”--物體的沉浮條件
	D．	“一個巴掌拍不響”--物體間力的作用是相互的

13．小華為了探究物體動能的大小與質量、速度的關系，設計了如圖甲、乙所示的實驗．
實驗甲：質量相同的兩個小球，沿同一光滑弧形軌道分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
實驗乙：質量不同的兩個小球，沿同一光滑弧形軌道分別從A處開始向下運動，然后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．
小華還進行了多次對比實驗，實驗現象均與上述兩實驗相同．
（1）要探究物體動能的大小與速度的關系應選用甲（選“甲”或“乙”）圖．
（2）由甲、乙兩組實驗可以得出的結論是物體動能的大小與質量和速度有關，質量越大，速度越大，物體的動能就越大．
（3）若水平面絕對光滑，本實驗將不能（選“能”或“不能”）達到探究目的．
（4）這個實驗中，利用木塊被碰撞后移動的距離來比較物體的動能大小，下列實例中與此方法相同的有②．（填編號）
①認識電流大小時，用水流進行類比
②用紅墨水在水中的擴散現象來認識分子是運動的
③研究電流與電壓的關系時控制電阻不變．

12．在探究“二力平衡條件”的實驗時，小明、小紅選擇器材后，設計組裝的實驗裝置分別如圖甲、乙所示．

（1）小明用圖甲裝置進行實驗時發現，在左右均掛上質量為50g的鉤碼時，木塊處于靜止狀態，當他在右側再加上一個10g的鉤碼時，木塊仍處于靜止狀態，這是因為木塊受到向左（選填“右”或“左”）的摩擦力，摩擦力的大小為0.1N．（取g=10N/kg）
（2）老師指出小紅選擇的實驗器材更合理，如圖乙所示，選小車代替木塊的好處是小車與桌面間的摩擦力較小，可以忽略不計，使實驗更準確些．
（3）在探究力的大小對二力平衡的影響時，利用了定滑輪能夠改變力的方向的特點，并通過調整鉤碼個數來改變F₁和F₂的大小．
（4）小紅利用此裝置做實驗過程中，將小車進行扭轉，這是為了探究“二力平衡條件”是否滿足兩個力作用在同一條直線上．

11．如圖所示，在拉力F的作用下，物體G勻速上升0.2m．已知G=18N，F=10N．這一過程中，不能得到的結論是（　　）

	A．	繩子自由端上升0.4m		B．	拉力F做功2J
	C．	若不計摩擦和繩重，動滑輪重為8N		D．	重力G做功3.6J

10．下面是小強同學做的兩個家庭實驗：
（1）他在家幫媽媽和面時，發現碗在面粉上壓出痕跡，為此他想探究壓力作用效果與哪些因素有關；
①在同一個碗中裝入不同量的水時，發現水越多，碗底在面粉上形成的壓痕越深，于是他得出：當受力面積一定時，壓力越大，壓力作用效果越明顯．
②他再把不同型號的空碗（底面積不同）分別放在面粉上，發現產生的壓痕深淺相同，為此他又得出結論：壓力的作用效果與受力面積無關．他這樣操作得出結論是否正確？不正確，理由是沒有控制壓力一定．
（2）為了驗證阿基米德原理，小強同學用石塊和水進行實驗，他須測量石塊受到的浮力F_浮和石塊排開水的重力G_排兩物理量，若二者相等，則阿基米德原理成立．

9．實驗課上，小濤向水中加了些鹽，使原來沉在燒杯底部的小球由沉底變為懸浮，再繼續加些鹽后，小球最后漂浮在液面．下列說法正確的是（　　）

	A．	小球由沉底到懸浮的過程中受到的浮力變大
	B．	小球由沉底到懸浮的過程中受到的浮力不變
	C．	小球懸浮時受到的浮力大于漂浮時受到的浮力
	D．	小球懸浮時受到的浮力等于漂浮時受到的浮力

8．物理課上，老師做了一個有趣的實驗：把一根彈簧壓縮后用細線捆住，再把彈簧放到兩輛無動力的模型小車中間，如圖甲所示．用剪刀剪斷細線，彈簧恢復原狀，把小車向兩側推動，如圖乙所示．分析實驗現象，可知：
（1）彈簧能推動小車說明被壓縮的彈簧具有彈性勢能．
（2）A小車被推動的距離較近，是因為A小車的質量大，所以慣性大，運動狀態難以改變．

7．如圖所示，某轎車尾部安裝了“氣流偏導器”，它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相當于一個倒置的翅膀．當氣流通過“氣流偏導器”時，其上表面壓強較大，從而增大了轎車對地面的壓力，進而提高了轎車的穩定性．當轎車勻速行駛時，轎車受到的阻力等于（選填“大于”、“等于”或“小于”）轎車的牽引力．

6．如圖甲，小球放在水平桌面上，請在畫出小球受到的支持力和桌面受到的壓力的示意圖．